浅谈初中物理导学案的设计及有效运用

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摘 要：随着素质教育的深入发展，“导学案”在教学中的优势日益凸显。与传统的教案教学方式相比，它更具灵活性、实用性，可有效激发学生兴趣，培养学生能力，提高课堂效率。本文结合笔者实际工作经验，对初中物理导学案的设计及有效运用进行具体分析与阐述，以供同仁参考。

关键词：初中物理； 导学案； 设计； 运用

一、导学案的设计思路

由“教案”转变成“导学案”，其改变的本质在于将教学主体从教师变为学生，重点研究“怎样学”问题，将学习目标形成学习方案，由学生自主决定。我校采用的是三段式的教学模式，即课前预习，课中互动交流，课后巩固。以学生自主学习为主，重在生生解疑，生生互动，只有全班都不能解答的疑问才由老师解答。有关导学案的形式，可以根据不同的教学内容、教学条件等，灵活选择。主要参考以下几种形式：

（1）通过填空形式，提出基本概念、基本技能、基本公式等，提高学生对教材阅读的重视程度，初步了解知识点。

（2）将理论知识点设计为具体的实验内容，营造良好的课堂情境，集中学生注意力，让学生主动参与到学习过程中，自己动手、积极思考，提升探究能力。

（3）以提问的方式考核物理实验结果，引导学生深入分析、探讨实验结果，最终得出综合结论。

二、导学案的具体落实

针对初中学生的特点与能力水平，“导学案”的实施应注重尊重学生个性差异，做到因材施教，帮助学生养成良好的学习习惯，树立“终身学习”观念，提高教学效率与教学质量。以初中物理八年级下册第七章“力”为例，具体导学案的实施过程如下：

1.课前预习导读

导学案在教学过程中的应用，实际就是引导学生做好课前预习工作，在自主预习的过程中发现自己的问题，在课中进行生生解疑或师生解疑。我们在课前一天将导学案发给学生，让学生自主学习一节新的内容，并在导学案中适当为其提供学习方法指导，激发学生求知欲望，为课堂教学做好铺垫。预习导读内容如下：①_是一个物体对另一个物体的作用。②物体间力的作用是_的，等等。

2.课中互动交流

学生在课堂学习过程中，经常会遇到困惑，而导学案就可针对学生学习过程中可能出现的问题，提出解决方法与建议。虽然学生在课前已经做好预习工作，并对存在的疑问有所思考，但是由于知识能力的局限性，他们当中有些人可能无法从根本上解决问题，这样在课堂中就可有针对性地听课与互动交流，提高学习效率。

例如，为了让学生体会“什么是力”，对知识点产生更加直观的认识，教师可设置一系列活动，让学生体验力的存在。可以请同学们来互相展示几种力，并仔细体验（也可不借助器材）。看哪一组设计得又多又好，同时思考：要想有力，需满足什么条件？最终得出结论：力（force）是 _。

3.课后巩固

在课后应用导学案，可帮助学生梳理知识点，提高归纳与总结能力，做到举一反三。学生如果在期末将导学案材料整合，就是一份非常好的复习资料，包含所有知识点，做到提纲挈领，提高复习效率，更好地掌握知识，提高能力。

三、发挥导学案的作用

在初中物理教学中应用导学案，可帮助学生提高自学能力，明确学习目标，激发学生学习的主动性与积极性，真正做到自主学习。这样，学生养成良好的学习习惯，带着疑问走进课堂，积极参与课堂教学，活跃课堂氛围，提高教学效果。例如，教师在导学案中提出：“力的三要素是什么？”学生可能做出各种猜想，在疑问的推动下，学生主动动手实践，完成以下实验：

请把一本厚书放在课桌上，按照以下要求操作，并观察书的运动情况：①用很小的力或较大的力推书；②用不同方向的力推书；③用大小、方向都相同的力从不同点推书。最终获得实验思考：力的作用效果和力的_、_和_有关。我们把力的_、_和_叫做力的三要素。

（作者单位：四川省双流县棠湖中学实验学校）