在小学语文教学中的应用合作学习

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随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学中，越来越重视学生语文能力以及语文思维的培养。小学语文教学模式的选择，与教学任务的完成情况有着直接的关系，为此，对教学模式的研究越来越深入。合作学习模式的应运而生，为小学语文教学提供了新的途径，有效提高了小学语文教学质量。

一、在小学语文教学过程中开展合作学习的意义

1.激发学生学习语文的积极性在小学语文教学过程中开展合作学习，能够使学生在学习的过程中，兴趣得到有效的激发，同时很好地唤醒学生的学习行为，让学生以更加积极的热情开展学习。这样就能够促使学生更加积极主动地开展语文学习，从而使其在平等的交流和合作学习过程中，更好地掌握语文基础知识。在合作精神和良好的学习氛围的保证下，学习的效果自然能够得到有效的保证。

2.充分发挥学生的主体地位

在小学语文教学过程中开展合作学习，能够更好地体现学生在教学过程中的主体地位，同时，有效了传统的教师主导式教学模式，学生的主体作用得到了充分的发挥。在学生主体地位得到加强的基础上，学生就拥有了更多的自主探究的权利。在这种和谐平等的合作氛围中，学生也会更加愿意学习，学生之间也会保持更加融洽的关系。在每个学生具有了一定的学习意识的时候，学生学习的效率就会显著的增强。

3.提高学生的语文综合应用能力

在小学语文教学过程中开展合作学习，学生就会经过讨论、陈述和评价等方式来开展，这样能够帮助学生形成自己的观点和思想。同时，因为学生之间有了更多的交流，所以班级的学习氛围会更加融洽，学生之间也会变得更加愿意互相帮助和共同学习。这样就能够在保证教学质量的同时，很好地提高了语文综合教学水平。通过合作学习，还能够很好地促进学生的思维模式，不断完善学生的认知结构，培养学生独立解决问题的能力。

二、小组合作学习在小学语文教学中的应用方法

1.加强小学生团队合作意识的培养

团队合作意识是小组合作学习得以成功落实的重要基础，也是小组合作学习实施的重要培养目标。让小学生的团队合作意识得以形成与发展，可以推动小组合作学习模式的实施，更要体现小组合作学习的教学目标。在小学语文教学过程中，教师要有意识地对学生的团队合作意识进行培养，根据小学生的行为特点以及个性品质进行有效合作活动的设计。具有针对性的小组合作活动，可以让小学生体会到合作的乐趣和分享的意义，更能促进小学生语文学习自信心的提高，乐于与同伴进行交流，融入集体中。如，在讲解《给予是快乐的》的时候，教师可以根据课文的主题与小组合作学习活动的结合，培养学生的团队合作意识，让小学生树立正确的合作学习观。教师可以让学生通过小组合作学习整理一个小小的故事汇，看大家都做过哪些给予和分享的事情。聊天式的合作学习开展难度较低，学生在互相讲述故事的过程中实现合作学习，为故事汇添砖加瓦，实现合作学习成果的积累。当学生体会到合作学习的乐趣之后，他们更乐于融入集体中，树立正确的合作学习意识。

2.利用小组合作学习，提高学生的表达能力

学生的口语能力，对于其学习主体地位的突出有着重要的意义。利用合作学习开展小学语文教学，不仅可以丰富小学语文教学活动，促进小学生积极表达自己的个人观点，还能让小学生的口语能力得到锻炼。口语是小学语文教学的重要内容，需要引起当代小学语文教师的重视。在教学中，教师可以利用教学内容组织学生进行想象与再创造，在同一主题下表达自己的看法，引导学生进行大胆思考。另外，教师也可以通过学生的口语表达发现自己在教学中存在的不足之处，积极进行改正，加强教学反馈的科学度。比如，在讲解《飞船上的特殊乘客》的时候，教师可以让学生想象自己坐上了宇宙飞船，之后发生了一系列事情。让学生就近组成小组，分享自己的想象，可以促进教学内容的扩展，也可以让小学语文教学氛围更加轻松。在学生小组合作学习的同时，教师要聆听学生的表达，一些学生用错被动句，教师要进行记录，在学生交流之后进行提醒。一些学生乐于引用名句，教师要对其进行肯定，鼓励学生在交流中提高自己的口语水平。