班集体的形成与班主任的管理策略

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【摘 要】班级是学校教学的基本单位，一个班级管理的好坏直接影响着整个学校的教学质量，并且决定着一个学校管理的成功与否。要想成为一个好的班集体，这需要多个方面共同努力，班主任是班集体建设的核心力量。本文通过对班集体的形成和班主任的管理策略为研究方向，对扎兰屯市高中班集体管理的现状进行调查，发现高中班集体管理中存在许多问题。并通过调查找出班级管理问题的原因，提出一些建设性的意见。班级管理要因材施教，注意培养学生的个性，针对班级中各项主要矛盾，加强学生自主处理问题的能力，完善自我，不断提升自身的管理质量。

【关键词】班级 班集体 班主任 管理策略 研究

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0159-01

班级是学校的重要组织，并且是一切教学活动的主要形式体现，班级的管理是学校管理的主要组成部分，班级管理的好坏直接影响到学校的管理和教学质量。通过调查研究发现，在高中班级管理还存在许多问题，并且班主任在班级管理上也有一些困惑。笔者对上述的问题进行整改，并提出了相关建议来改善班级管理的效率，这是我们急需要解决的主题。

要跟上教育改革的步伐，对现代高中班级管理提出新的要求，班级管理首先要注意班集体中的学生协调与平衡。班主任在管理班级时一定要做到对班级活动管理的可控性，在组织一些活动之前要设计好合理的组织机构和规章制度，做到科学的管理，奖罚分明，重视班委的作用。班主任要想管理好班级的前提是要有一个明确的规章制度，在规章制度的前提条件下，充分建立好人际关系，做到班主任与学生、班主任与领导等的关系，在良好的人际关系中调动学生的积极性。班主任不仅要改变以往以自我为中心的模式，还必须树立起以人为本的管理思想，把学生的发展放在首位，鼓励学生参与班集体的管理工作，同时要提倡班级管理的民主性，总之，现代型的班主任要求具有多方面的管理才能，才能管理好一个班集体。

一 当前高中班级管理中存在的问题

在素质教育改革的背景下，目前松散式的班级管理模式已经很少了，转变为比较重视班级的管理和人才的培养。那种责任心很差、松散式的管理的班主任已经无法立足在学校里。但是在走访多数高中班主任管理现状中，发现也有一少部分教师对班级管理放任自流，不对班级进行强化管理，不考虑班级评比，不制定班级日常生活管理目标，对上级领导分配的工作也是机械地安排一下。还有一些班主任对班级管理制定了一些目标和计划，但没有建立好的规章制度和管理措施，没有好的评价标准，导致班级管理很松散。在调查中，班级班主任采用民主平等管理模式和方式较少。

二 高中班集体的形成

研究班级的问题离不开班集体，我们要研究班级，就要研究班集体的形成过程。学生在入学高中的时候，就被编排在各个班级中，形成一个新的整体。这个班集体的形成往往是以新的特征来活动，参与各种学校的活动和行为方式。通过我们的总结，高中班集体的形成大约可以划分成为以下三个方面：（1）以班主任管理为主的阶段，这一阶段是高中班级刚刚建立起来。（2）以班干部管理为主的阶段，这一阶段学生在经过一段时间相互了解，建立起比较信任的管理模式。（3）以学生自我为管理为主的阶段，通过上述两种管理阶段以后，学生在班干部和班主任的带领下，学生积极主动地参与到班委会的各项活动中来。

三 班级管理的策略

1.因材施“管”，有针对性地解决问题

高中生所处的年龄阶段正是青春期发展阶段，对待高中生的生理和心理特点要有分别对待的原则，在高中阶段学生的心理和认知各不相同，班主任在管理上要做到先观察学生的心理，在针对学生的心理特点去管理学生。高中生的智商和情感都接近成人，有别于中小学生，学生在高中阶段开始形成自己的人身观和价值观，并且具有抽象思维。因此，班主任在管理班集体时要加强学生理想信念的教育和责任感教育。

2.抓住主要矛盾，重视班干部的选拔和培养

班级管理是一项复杂的工程，班主任在解决班级矛盾时要解决主要矛盾，最终班级管理才能取得有效的成果。一个班级是由几十个学生组成的，只有班集体中核心发挥作用，班集体才能发挥应有的效率。形成一个好的班集体离不开班委会的选拔，这是因为好的班干部能为班主任处理一些主要的矛盾，是班主任的得力助手，一个班级管理的好坏也取决于班干部，因此，班主任在管理班级时要善于发展班干部的培养与能力的发挥。

参考文献

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[2]高琪、张锐.班级量化管理必须明确的几个问题[J].班主任之友，2004（4）

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