生物实验教学中所存在问题的原因和解决措施
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摘 要：生物学是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是生物教学的重要组成部分。本文分析了当前形势下初中生物实验教学中所存在问题原因，并结合实际状况提出了相应的解决措施。
关键词：初中生物；实验教学；改进
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-114-01
生物学是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。而现在初中生物实验教学实际状况离这一目标的完成相差甚远：学生动手能力不强、创新意识缺乏，对实验设计、方法、步骤是知其然、不知其所以然。这直接影响了教学效果和人才的培养，一些学生对实验结果对答如流，实验操作却不尽人意，初中生物实验教学却只是考前集中练习，实验成了一种摆设。出现这种情况的原因有以下几个方面：
一、师生观念的滞后和师资投入不足
由于各地市中考情况不同，对生物的考试要求也不尽相同，有些地市中考根本不考生物，也有些地市生物会考但所占分数很低，又属于开卷考试科目，这样生物教学自然被学生、家长及教师打入“副科”行列。新课程改革后，学校也由于教师的短缺，课时减少一半，为了保证教学质量，不浪费时间，几乎所有的实验探究被讲解替代。再加上师资投入不足，很多学校没有专门的生物实验教师，每当做实验时需要生物教师自己准备实验，工作量大，导致有些教师尽量少做试验甚至不做实验，而是讲实验、背实验，应付考试。
二、实验设备落及器材不足、不全
全校各个年级部共用一个实验室，仪器破旧不堪，能用的也就十几套，即使考前练习也必须四、五个人一组。由于学校经费的制约，投入到生物实验中的经费自然是能省则省，几乎没有必备的生物试剂，并且市场上买不到。同时因经费和师资投入的不足，导致实验管理无序、无连贯性 ， 许多中学缺乏合格的实验管理人员，造成仪器的完好率、利用率下降，直接影响了实验教学的进行。而生物实验有好多材料需要提前或者当时备好，也导致有些实验不能按期进行。
三、学生实验基础差
由于学生平时很少进实验室，强烈的好奇心驱使他们进入实验室后，屁股未坐稳，就大声喧哗，东张西望，出现过度亢奋，结果是老师讲什么也听不见，做起实验来手忙脚乱，慌慌张张，不思考为什么这么做，应该先做什么，更谈不上分析推理总结了。长期以来，中学生物实验教学质量不高一直困扰着人们，应当说影响实验教学质量的因素很多。其根本原因是主观因素，主要包括实验教学观念、教学方式、实验教学的安排、管理和实验教学评价。为更进一步实施课堂教学改革，真正推进素质教育。我们应从以下几个方面解决问题：
1、转变观念，全面发展学生的能力
随着全国素质教育的不断深入，作为教师我们应首先转变观念，把全面发展学生的能力放在教育的首位，而不是只关注考试。
具体措施如下：（1）结合当地实际，灵活安排教学内容 。教师必须把握住新课程标准和教材的基本要求，根据当地不同季节所具有的实验材料的实际情况，编制操作性强的教学计划，设计可行的教学方案。在一般情况下，要根据教材的编排顺序进行制定，以便适应当地的学管理和施教。（2）结合学校实际，全面开放实验室。在学校实验条件有限的前提下，可以让学生随时进入实验室进行探究。既可以解决实验器材短缺造成的必须多人共同操作的难题，同时还可以解决受课堂时间限制不能按时完成的问题。
2、正确引导，培养学生的良好习惯
在教学中，教师要善于正确引导学生养成良好的实验习惯，从而保证实验探究高效有序地进行。充分的准备是实验成功的前提。实验器材的准备也可以让部分学生参与，这样不只让学生全面感知实验探究的全过程，还可以为老师节省出更充分的备课、批作业的时间。
探究过程中，要引导学生学会针对探究练习提示进行有计划地探究，注重对学生的个别辅导，减少全班讲解的次数，给予学生更多自主探究、思考的时间。
实验结束，要让学生养成自觉保持好卫生，清洗整理仪器的良好习惯，还要指导学生对实验进行反思总结，完成实验报告，确保有始有终地完成实验。
3、改进教法，关注自身素质的提高
对于生物实验课，课堂演示自然是少不了的。因为不论学生课前如何地去预习研究，对于真正的实验操作以及操作的规范性还是要教师去教授的。所以，课堂演示就显得尤为重要了。但是假如教师只是一味地在讲台上“一是一、二是二”的做传统的演示，那么，本应该作为课堂主体的学生永远只是“旁观者”，并且是被动地、机械地接受知识。假如能让学生也参与到课堂演示中来，那么效果就大不一样了。 探索实验教学的新模式，就要在教师的指导下，让学生运用已学过的知识和技能，把自己当作新知识的探究者和发现者，通过实验亲自发现问题，探索问题和解决问题。这就要求教师在教学时，根据教学目的，要求和学生的认知规律，设计探索方案，积极引导学生按一定的思路，通过观察实验、阅读、讨论、练习、课外实践等多种活动探究生物知识，发展各种能力，从而完成教学任务。
总之，实验在生物教学中不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。而生物实验教学是目前初中生物教学中较薄弱的一个教学环节，相信只要全体生物教师共同探索，一定会找到一条适合初中生物实验教学的有效方法。