高校思政课翻转课堂中的学生个性化教育研究

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【摘要】翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。高校思政课利用翻转课堂的形式，可以把学生从被动接受者变为主动探索者，调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的个性和创造性。

【关键词】高校思政课；翻转课堂；个性化教育

【项目来源】重庆市教委人文社会科学研究项目：“翻转课堂”在高校思想政治理论课教学中的应用研究，项目编号：16SKSZ053。

一、当前高校思政课教学中存在的问题

在2016年12月举行的全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”作为一线的高校思政教师，笔者发现目前高校思政课教学中还普遍存在很多问题，而这些问题主要就是由传统教学模式所带来的比如学生逃课，上课精力不集中，玩手机，睡觉，看其他书籍等等。虽然教师讲得很卖力，很投入，甚至很精彩，但相当一部分学生就是难以投入到课堂中去。就算把国内顶级专家请来讲课，有些学生恐怕也难以投入。这就告诉我们一个道理：要想把思政课上好上精，不能只从教师身上想办法，也不能从教材上面想办法，更重要的是从学生改变学生态度与观念入手。如今的学生都是90后和00后，他们兴趣广，能力强，只要加以正确的引导，就能够很好地发挥出潜力。这就要求教师改变传统的教学模式，采用能够调动学生的积极性和主动性，发展学生个性和创造性的教学模式。

二、翻转课堂对于高校思政课的改进作用

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师的身份发生了改变，相当于法庭辩论中的法官，只是扮演主持人的角色，主角是控辩双方的律师，也就是课堂中的学生。教师不再占用课堂时间来讲授知识，而是由学生在课后自主学习。课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式。课堂上，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要，促成他们的个性化学习，目的是让学生通过实践获得更真实的学习感受。翻转课堂模式与混合式学习、探究性学习以及其他教学方法在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。

比如在思政课中，教师可以提前布置一个辩论题目，如“人性本善还是人性本恶”“人到底是自私多还是无私多”等，然后让学生分组，搜集资料，准备素材，在下一节课的时候进行辩论，教师充当主持人的角色，把主动权交给学生。这样一来，课堂上睡觉的学生就没有了，学生在准备素材和辩论的过程中主动学到更多知识了，口才也得到了锻炼。有时候教师讲出来的和学生自己探索出来的对学生的影响大不一样。

三、在思政课中通过翻转课堂深入开展学生个性化教育

现在的大学生都有自己的个性，有自己的特长。教师在思政课中利用翻转课堂，充分发掘学生的个性特长，一方面增强了思政课的趣味性和实效性，调动了学生的积极性，另一方面给学生提供了一个充分展示自己的舞台，锻炼了学生的能力，为学生以后走向社会打下了良好基础。通过最近几学期的教学实践，笔者总结出一系列可以发展学生个性与创造性的教学模式。

（一）演讲与辩论

这是比较好操作的，也是适合多数学生的一种模式。思政课涉及的人物、事件、理念非常丰富庞杂，与其教师口若悬河地讲解，不如学生亲自参与演讲和辩论。这样既减轻了教师的负担，又调动了学生的积极性。不过这要求教师提前一节课布置好内容。让学生临场发挥来演讲和辩论，别说学生做不到，就是教师也不一定做得好。没有提前的准备，这个方法就难以达到应有的效果。

以《思想道德修养与法律基础》为例，演讲的题目可以有《我的理想》《人活精气神》《生命的意义》《我心中的美德》《青涩的爱情》《规则意识的必要性》《法律的尊严》《权利的边界》等等。这些题目都紧扣教材的主旨，是教材迫切希望表达的内容。让学生亲自来演讲，讲的学生在搜集资料、准备素材的过程中受到教育，锻炼口才，听的学生一样可以开阔视野，增长知识。并且换不同的人来讲，比总是看到教师这同一个人更有新鲜感。不过在实际操作过程中，教师也要注意把握方向性的问题，对于学生的演讲内容应该有一个能以理服人的点评。因为个别学生可能在演讲中出现方向性的偏差或者错误，对此教师一定要及时纠正，否则就会误人子弟。

（二）音乐与绘画

在党的宣传工作中，音乐与绘画历来是非常重要的手段，正是那些脍炙人口、催人向上的革命歌曲，鼓舞和感染了一代又一代的人。而现在的思政课，也是新时代党的宣传工作中的一个重要方面，我们不能把这些很接地气的、传统的方式给丢了。

以《中国近现代史纲要》为例，讲到红军长征的时候，教师可以教学生一起唱《长征组歌》；讲到抗日战争的时候，可以唱《黄河大合唱》《游击队歌》《抗日军政大学校歌》。学生在一曲曲雄壮感人的歌曲中，既受到了思想教育，又感受到了音乐的魅力。还有很多学生从小学过绘画，那就可以要求他们把一些历史人物和事件用自己的画笔表达出来，比如画遵义会议、陕北会师、造出原子弹，画鉴湖女侠秋瑾、民族脊梁鲁迅等。在绘画创作的时候学生就会主动查阅相关资料，了解相关史实，创作出来的作品可供大家一起品评，欣赏。这样的思政课才是生动的。

（三）视频制作

现代的多媒体手段非常普及，视频制作不光是教师的事，学生也可以参与其中。比如弘扬正能量、体现核心价值观的各种小段子、小作品，可以让学生进行角色扮演并制作成视频。这样既能锻炼学生的表演能力，又能锻炼学生的动手操作能力，当然还能使学生受到思想政治教育。

以上这几种方式是目前我们探索的较有成效的学生个性化思政教育的方式。在今后的教学工作中，我们将进一步总结提高，以期有更多的收获和感受。当然，这些方式也有一些不足，比如不能把教材所要表达的每一个内容都包含在内。这就需要我们在今后的工作中进一步细化，力争把教材所要表达的主要和重要内容都囊括其中。

【参考文献】

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