浅谈初中语文教学的激趣艺术

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈初中语文教学的激趣艺术范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一、 架设亲信桥梁，激发学生兴趣

教师必须在心中装有全体学生，有博爱之心，要成为真正的“明灯”，而不是“冰霜”，让每位学生感到他们时时都在被关注，处处能受到公平的对待。特别是启发差生答题时，更要显示自己的耐心、诚心。如果老师这时对他们的回答多肯定，鼓励他们大胆地把内心的想法说出来，就可能激发他们学习的欲望与兴趣，那么教学效果一定会大大提高，

课堂教学多一份亲信，教师与学生就多一分平等，学习兴趣就会浓厚。教师要从过去的讲授者转变为学生的帮助者和同伴。教师放下了架子，让学生有了一种平等感、亲切感，师生之间距离拉近了，民主平等的师生关系就会逐渐形成。

二、构建民主平等平台，解放学生情趣。

构建民主的平等，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能成功，使每个学生树立起学习信心。其次，教师要尽可能地为学生创设成功的机会，让他们经常感受到成功的经历和体验，在他们的大脑里建立起一种条件反射，即面对新的学习任务时就自发地调动各种积极因素向成功的方向努力。去感受、去体验成功的滋味。在进行各种交往活动中，教师对待每一个学生都应是平等的，尤其给予学优生和学困生的机会应是平等的。尊重是进行一切活动的前提。只有尊重，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全。

三、打造情感语言，开启学生心灵

在语文教学中如何巧妙地运用精美语言、优美语调这一艺术手段，更能引起学生的积极情绪，引发学生浓厚的学习兴趣，并积极有效地进行思索。如何运用教学语调呢？一是动听。根据角色去表演，使他们一听其声，即动其情，全身心处于愉悦状态，听而不厌。二是造情。就是要制造课内特有的教学氛围，渲染气氛，使学生心甘情愿地被你主宰，受你支配。

在语文教学中，教师要用自己的语言去感染学生。教师的语言必须带有发自内心的真情实感才能成为心灵间的信使，打动听者。只有发自内心的语言才能听到心灵的回声。

四、鼓励学生质疑，展示课堂魅力

叶圣陶先生说：“善于读书的人，一边读下去，一边会提出一些问题或题目来。”教学中要让学生提问，架设问题的桥梁，解放学生，真正打破“容器式”的教学方式，需做到：1组织自读，让学生每人交上3个问题；2教师筛选问题，确定有价值的问题；3做到教学准备，制定教学预测；4按问题进行编号组织教学；5对教学中的新问题要对症下药；6进行问题归类；7目标达成，进行反馈。

我们必须发挥教学中学生的主体作用，牢固树立学生的主体地位，相信学生人人都有创造力，让学生勇于质疑，勇于创新，去寻找自己的艳阳天，让课堂焕发迷人的魅力。

五、设计教学情境，丰富审美体验

1，运用教学导语，创设情境。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪，学生则会产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围、情感意境，为课堂教学打下良好的基础。

2，借助音乐，创设情境。在语文教学中，我尝试着将音乐引进课堂，让音乐诠释课文。音乐使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美充分地表现出来，从而产生强烈的美感效应，激活了学生的各种积极心理因素，大大提高学生的学习兴趣。

3，运用网络手段，创设情境。教文章时，如果仅靠教师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生无精打采，关键是学生对生活的体验不够。因此，可通过网络让画面逼真的展现在学生面前，让意境在他们的心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围。

总之，学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。教师不管采用什么方法，其目的都在于激发学生的学习热情，点燃他们的智慧的火花，让其主动地、活泼地发展自己，变“一言堂”为“群言堂”，充分发挥课堂民主，缩短师生之间的距离，使学生“亲其师，信其道”。