引导学生主动参与语文教学
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇引导学生主动参与语文教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
新课程要求培养学生喜欢语文的兴趣，为学生的思考提供更形象和更准确的素材，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，善于保护学生好胜、好奇、好问的心理，营造良好的学习氛围，实现教学相长和共同发展。
一、以学生为主体
确立以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想，大胆创造有利于学生自主学习的环境。教师应以平等的心态创造轻松的愉悦的课堂氛围，根据新教材的内容与要求，在传授知识的同时，注意培养学生的科学思想、人文素质，注重培养学生的自学能力。在教学中重视学生实践能力与创新意识的培养，教师要尽可能地以朋友的身份参与到学生中，让学生提出问题，在无拘束无压力的课堂上自由地学习。课堂上提出问题、分析问题及解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。在课堂上，教师精讲少讲，让每个学生主动学习、思考、操作和讨论，让学生解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，关键在于提出问题后，引导学生自己解决问题。教师还要具有科学的态度，从实际出发，按学生的认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。此外，还要根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，教学中变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间的交流，从而扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力。在改变句式训练时，我指导学生归纳如下：（1）把字句、被字句、陈述句的互换。“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。（2）陈述句、反问句、感叹句的互换。反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。（3）肯定句、双重否定句的互换。一个句子用否定加否定的形式表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。（4）直接引用和转述句互换。把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字需作改动，但不改变句子意思。然后结合练习进行巩固，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造最佳氛围，在有限的课堂时间中充分提高教学效率。
二、以多向互动合作为手段，积极探析自主学习的途径
教师要在引导上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，课堂教学过程中的师生互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在自主学习基础上合作交流、分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。教师要创造能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习，让学生主动言说，质疑问难，树立正确的学生观，从而实现多向互动合作，努力改变学生的学习方式，把接受型的被动学习变为探索型、发现型学习。发挥学生学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动，同时在课堂上，我注重让学生提问题的教学方法，使师生，生生和生师之间产生互动。在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的错误的地方都摆在桌面上，引导他们独立思考。进行多向互动时还应提倡生生之间两两互动或小组合作学习互动，让学生自己发现要学习的东西，容易有更深刻的理解。要善于挖掘教材中的激励因素，互相表达自己的看法，互相讨论问题解决。教学中，我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活，带他们走进动人的情境、熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地感受到美丽与亲近，有身临其境之感，愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。例如在扩句缩句训练时，我教给学生扩句缩句一般的方法：扩句就是先画出句子的主要部分，找到主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成分，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在扩句。缩句可按三步进行：（1）先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分；（2）找每部分的主干部分；（3）最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。学生主动性充分调动起来，提出许多不理解但十分重要的问题，这些都是教学的宝贵资源，我及时运用课堂教学互动，实现教学目标。
三、以探究为目的，培养求异思维激发学生勇于创新的精神
真正把学生当做学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。语文教材有丰富的内涵，我们要让学生学会从不同角度进行思维，尊重学生，相信每人孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为源源不断的激励过程。要鼓励学生启迪智慧，换角度、多方面地探究，追求与众不同但又合情合理的答案，课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。除此之外，对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。因为学生的答案角度不同，教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动口表达、动笔尝试的解决问题和提出问题的时间与空间，但这是他们凭借自己的生活经验、知识基础，智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，使其外部活动逐渐内化为内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。只要言之有理，教师都应予以肯定。把新课程理念运用于课堂教学中，关键要珍视学生独特的理解，增强学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略。要让学生珍视对教材、对问题等的独特感受、体验和理解，培养求异思维，激发学生勇于创新的精神。