学生创造能力在语文作文教学中的培养分析

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【摘要】作文是语文教学中非常重要的、不可忽视的组成部分，语文新课程标准改革要求将作文培养纳入小学语文教学的重要环节，作文同时也是反映人文素养的重要指标，通过小学生写作，能让他们从小就树立正确的情感、态度和价值观。本文旨在以实例对小学语文作文教学中怎样培养学生的创造能力展开详细论述。

【关键词】创造能力；作文教学；小学语文

小学语文作文教学是培养学生书写能力的重要途经，它贯穿于整个语文教学的始终，有利于学生养成正确的世界观、人生观和价值观以及培养人文素养。在学生们写作过程中，创造能力的培养与运用对于提高作文质量和写作水平都是大有裨益的，本文以实际的教学案例来探讨在小学语文作文教学中培养学生创造能力的途径和方式。

一、优化知识储备和积累，丰富思维背景

在作文教学中培养小学生的创造能力离不开其丰厚的各学科基础知识的储备与释放。同时，知识面越广泛，越是有利于发散思维的培养，并发挥应有的效果，通过头脑中各类知识的积淀，让小学生们在作文中引入语文教学以外的其他学科，这样就为学生在作文中培养创造力提供了契机。这些学科主要有思想品德、社会和自然等。

小学生作文很多都是看图说话的类型，通过给定的图画情境，让学生们发掘出里面的信息与中心思想，通过叙述场景与分析所有图片大意内容来提炼出作文的思想内涵。如有一道看图写话题目：两幅图片，第一幅是一位同学拿起刚刚批改完的试卷，发现上面明明有错号，但教师最终打上的却是满分；第二幅描述的是这位同学主动找教师订正成绩，教师竖起了大拇指夸赞了他。通俗易懂的图片让学生们立刻就想到了图片中的同学身上有着诚实、不虚假的品格，这正是在思想品德课上学过的，孩子们在描述完图片情景后，可以接着把思想品德学科的知识迁移到作文中来，做到深化主旨、点明中心。可见，学生们切实通过积累多领域学科知识，可以诱发创造力，写出精彩的文章。

二、发挥想象力，拓展思维空间

小学教育阶段正值宝贵的童年时光，这时期学生的想象力处于一种较为活跃的状态，将此能力应用到写作中，无疑可以创造出一个更为广阔的写作新天地。创造能力的一个重要特征就是它的灵活变通性，而创造思维的灵活性则主要通过想象能力充分体现。教师在作文教学中，要让学生们通过仔细审题、弄清写作思路和主题思想，进而发挥合理想象使文章更具有思想性和创造性。

比如学习课文《我选我》时，教师经过认真思量，问大家是否愿意自我推荐担任班上的职务，为同学们服务，由此把学生带入一种想象的思维中。如，作文要求以《假如我当班长》为题，让学生们以假设的方式来谈谈自己对班长工作和职责的理解，学生们就能回忆起学过的课文中也做过这样的想象，得到自由发挥想象思维的空间、写作兴趣也随之提高，充分站在班长这个职位的角度和立场上，作为班长应当具备尊重师长、团结同学、对班级事务细心负责、自觉维护班级荣誉感等思想品质，还要在管理班级的实践中提高服务班级、同学的水平和能力。学生若是能想象到这样一种高度，定能创造出一篇高质量的生动作文。

三、培养学生的观察能力，引发创作情感

观察能力对于写一些借景抒情的作文是非常必要的，小学生都有着对身边事物感兴趣、爱观察的心理特质，培养学生的观察能力至关重要，可以让学生获得真实、深刻和细致的第一手资料，使作文变得生动逼真、真实、可读性强。比如：

在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，教师要让学生看一些有关于爬山虎的资料图片，使学生们对爬山虎成长过程和景象有一个直观的了解，对其颜色、外观、形态和脚的形状等都有一个宏观、感性的认识，这为他们下一步描写植物类型的文章打下了扎实、牢固的基础。如：作文要求写自己喜爱吃的一种水果，要求从各种方面突出自己喜欢的深层次理由。学生们运用平时锻炼出来的观察能力，就会注意到自己在吃水果之前，通过清洗、除菌和削皮等环节所看到的水果外观、颜色变化及形态等。学生写最爱吃的水果是苹果，要通过在清洗中观察苹果的形态、削皮中观其颜色变化。学生们站在不同的角度来观察，这样有利于提高学生的作文能力，依靠自己获取的翔实、真切的信息积极调动创造力，创作出优美的文字语言。

四、合理探索，培养思维的独创性

思维的独创性是指能够产生新颖的、前所未有的思维成果的思维方式，也是将创造能力充分应用到作文中去的必要途径。教师要首先培养学生创造的意识，没有意识谈何思想？其次再训练学生作文创造能力的理念。比如：作文要求以《我最想说的话》为题目，要求感情真挚、细腻生动。学生们就可以利用个性发挥独创思维，以回忆自己在学习和经历中的人间喜怒哀乐为线索，探索出诱发个人真实情感的文章思路，可以反思自我的得失、对生活和学习的看法、对今后的规划和其他一些创造性地见解，最终创作出令自己感动的作文。

结语

学生的创造能力要经由提高学生的知识理论水平、自主学习的能力、想象能力、观察能力和思维独立创造能力逐步培养起来，同时，这几个方面不是相互孤立的、而是相互联系、相辅相成、共同完成创造性的精神活动。要将这几种思维品质的训练与作文教学有机结合起来，从而更好地发挥创造能力在作文教学的作用。

【参考文献】

[1]张茜-创造能力在小学生写作中的应用[J].山东教育出版社.2011.（08）

[2]唐继添-激发学生写作兴趣，提高应用写作能力[J].考试周刊.2009.（49）

[3]战音平、陈姗姗、金鑫-提高小学生写作能力的方法分析[J].广东人民出版社.2010.（09）