张莞霏 似向日葵般热爱

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升旗仪式完毕后，孩子们熙熙攘攘地笑闹着回到教室，边走边摘红领巾，坐到课桌前随手往书包里一塞。而这时，张莞霏正站在一个角落里仔细观察着学生们。

很显然，在如今这个时代，少先队员在今天孩子们的印象中和张莞霏的儿时已经发生了根本性的颠覆。面对新时期辅导员工作的艰难，她需要不断提升自己来应对挑战。

今年是张莞霏从事少先队辅导员工作第14个年头了，肩上的担子似乎变得前所未有的沉重。

重操旧业的新挑战

1989年刚参加工作不久的张莞菲开始担任少先队辅导员工作，除了休产假几乎没有离开过自己的岗位。然而，1996年当她休完产假“复出”、再次走上辅导员的岗位时，她说，一切是重新开始的感觉。

“年轻的时候刚刚从事少先队的工作，就是一种简单的热爱，还谈不上有多深刻的理解。我们组织活动，孩子们高兴，我就更高兴，很单纯。那时候孩子们课余活动少，都非常期盼少先队的活动，在活动中也表现得特别有激情，很容易被调动。”张莞霏是“60后”，对少先队有一种情结，因此她希望她教育出来的孩子，能够像她一样对少先队有一种纯朴的感情。

起初，或许连张莞菲自己都不清楚少先队工作更深远的意义是什么。正是基于对这份职业纯朴的热爱，喜欢和孩子们呆在一起，如此简单。“那时候，我个人修养的积累也相对较少，开展教育活动不会过多地去思考其意义会对孩子长期的成长产生多大的影响？”

光阴荏苒，一年又一年的毕业季，张莞霏在迎来送往中逐步丰富了人生阅历。1990年，北京亚运会，张莞霏组织带领少先队员参加各种活动，她尽职尽责，协调和照顾好每一位队员，尽可能的使每一位孩子都能从中得到锻炼。张莞霏没有想到的是，多年后当这些孩子回到学校时都会向她提起当年参加亚运会活动的情景，包括具体到某一个环节的一个小细节，这些都是她早已经淡忘了的。张莞霏猛然意识到，自己的一句话，哪怕是一个眼神，都可能会对孩子产生极大的影响，她深刻体会到少先队工作意义的深远。当她对少先队工作的责任有了深刻的理解，再去设计活动的时候，目的性就更强了。

现在，张莞霏面对的教育对象已经是“00后”的孩子，强调自我，张扬个性。“现在的孩子比过去的孩子有优势，他们获取信息的渠道是多元的，他们更聪明、更自信、眼界更开阔、更有勇气，愿意表现自我。我已有的知识积累已不能全面满足孩子们的需要，必须不断地加强学习，更新知识，了解现在孩子的关注点，才能更有针对的去设计和开展教育活动。”

“了解孩子才能正确的引导他”

然而，并非每一次活动都可以达到预期效果，张莞霏渐渐发现，现在的孩子不容易受老师和学校的影响了，在入校之前来自家庭、社会等方方面面的影响足以对他们的思想意识产生比较牢固的影响。在学校和老师开展的正面教育面前，他们会在内心里悄悄保留自己的想法。“学生在接受教育的过程中不再是无条件的了，他对你所要开展的活动没有热情甚至不感兴趣，不感兴趣他就不参与”，学生的这种自我意识给张莞霏的工作带来了很大的挑战，如何才能极大的调动起孩子们的参与热情，已经成为现实而严峻的课题。

“从形式上说，我们要把传统的理念付诸新的形式，让现在的孩子能接受。”为了达到这样的教育效果，张莞霏花大量的时间不断地了解现在孩子的想法，研究他们普遍的个性特点，以及孩子的家长更希望他们的孩子在学校得到什么样的教育。张莞霏一再强调，只有了解他们，才能有意识地加以引导。“如果，我们只是抱着自己执着的信念，形式传统，一成不变，这样很难被现在的孩子所接受，等于我们的工作也是徒劳。”

唤醒家长遗失的单纯

“我不擅长唱歌、跳舞，但我天生有着对孩子们的号召力，感染力。我脑子里经常有些奇思妙想，能够组织孩子们喜闻乐见的活动。”

唤醒“80后”家长的快乐回忆，是张莞霏近期正在探索的一种教育活动形式。“家长是孩子最好的老师。现在的家长曾经也是少先队员，他们对小时候带红领巾参加活动有着快乐的记忆，让他们和自己的孩子一起重温少先队生活，唤醒他们过去的激情，同时，通过他们去影响和带动自己的孩子”。

不久前，培新小学刚刚成功的举办了一次野炊。野炊是少先队传统经典的活动形式，张莞霏想通过这样的形式唤醒孩子爸爸妈妈儿时的快乐，找回童年的记忆，从而也促进亲子间的交流和建立融洽的关系，更能让家长在活动中更了解孩子。

张莞霏在活动中设计一些环节，通过挑战每一个环节的任务，让孩子学会克服困难，学会不放弃。野炊需要很多材料和工具，这些需要孩子通过在各个环节中完成任务才能获得。有的孩子可能会遇到困难了就放弃了，放弃了最终要影响整个团队，孩子就能体会到集体感，鼓励自己完成任务。为了避免家长在情急之中包办代替，给家长也设计了各种任务。这样的活动，让张莞霏感到了成功和甜头，活动把家长的热情调动起来了，让他们从参与者变成了组织者，很多家长在结束之后，自发地承担义务辅导员。

教育也是孩子“自己”的事

“其实，孩子们在刚入队的时候对少先队更有激情一些，随着年龄的增长，时间的消磨，可能就感觉无所谓了。对于这种现象，我们需要引导，而非强加。”

为了唤醒孩子们对少先队的热情，让他们重温入队时的光荣，将他们从淡漠中唤醒过来，张莞霏让高年级同学做低年级同学的一日辅导员。

在整个活动过程中高年级孩子要给别人当榜样，低年级孩子要学会去和哥哥姐姐进行沟通交流，这个活动对高年级的同学的教育效果更好，让高年级的同学感受到一种责任，他要有意识地让自己更优秀，才能成为别人的榜样。

张莞霏讲述了一个这次活动中，印象深刻的插曲。“有一个高年级的孩子平时很爱计较，绝不能让自己吃亏，在班级里经常会和大家因为一些小事闹不愉快，这个孩子的家长也是很溺爱他。但他在这次‘高带低’活动中的表现特别让人吃惊，他把小队员照顾得非常好。活动中，他展示出了乐于助人的一面，更没有去跟小朋友计较。

当时还出了一个小状况，有一个不是他负责的小朋友，没有注意脚下，险些摔倒，那个小朋友的小辅导员没有注意到，被他及时发现了，他为了扶这个小朋友，没有顾及自己的处境，上前一把把那个孩子拉住了，结果自己却因为失去重心摔倒在地上。当时他的裤子刮破了，还受了点小伤。我们都以为他会因此而发脾气，结果他表现得特别男子汉，医务老师给他处理伤口时他还说“不疼，没事儿没事儿”。

“这让我们一下就看到他身上闪光的地方，发现他特别的可爱，也让老师和同学们改变了过去对他的看法。回来我们开总结会的时候，对他提出了表扬，我们说他是个‘小英雄’。” 其实，每个孩子都有优点，也都有缺点，大人难免犯错，更何况成长中的孩子。相对以往标杆性教育方式，现在的孩子们更需要尊重个体的发展，要让孩子自己从内心中认同，多自主少包办，多民主少压制。

时代在变，孩子们的教育也在变。如何让红领巾在今天仍然自豪地飘扬在孩子们的胸前，辅导员张莞霏凭借着对孩子的热情、爱心、诚心，在不断地努力着。