高考生物实验中评价改进类试题的解题方法探究
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摘要：高考题中生物实验评价改进类试题，可以考查学生的实验设计能力。而考生碰到这类试题时,往往会觉得十分棘手。文章将从实验材料用具、实验步骤和实验结果三个角度，对评价改进实验类试题的解答技巧方法探析一二，希望考生在面对此类试题时能得心应手。
关键词：实验评价改进类试题；评价角度；改进技巧
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-110-01
对实验设计的合理性进行评价，是综合反映学生实验设计能力的重要措施。纵观生物实验题目，此种题型占有相当比例，考查频率较高，考生碰到这种类型的试题时，他们往往会觉得十分棘手。下面将评价改进实验类试题的解答技巧方法探析一二,以便考生面对此类试题时能得心应手。
一、实验材料用具的评价角度和改进技巧
1、材料用具是否恰当明确实验原理，分析所给的材料用具应具备的条件（浓度、规格等）。如观察洋葱表皮细胞的质壁分离与复原实验时不能用0.5g/mL的蔗糖溶液。
2、是否遗漏重要的实验用具分析处理操作对象、观察现象时所用到的重要用具，仔细检查在所给用具中是否存在。如观察叶绿体的形态和，不能缺少显微镜。
3、药剂选择使用和用量是否准确根据所学实验要求合理选择、使用，做到用量准确。
4.材料用具是否充分利用思考所给材料用具分别起什么作用，怎样运用。
二、实验步骤的评价角度和改进技巧
1、步骤是否完整是否设置对照实验，若没有，应依据实验目的、原理，确定设置的对照类型，进行补充。
2、步骤是否合理操作步骤是否颠倒，应依据已有的生物学知识进行调换。如使用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，A液（NaOH溶液）和B液（CuSO4溶液）滴加顺序不能颠倒。
3、操作是否违反生物学原理应根据已有的生物学原理，判断操作是否无违反，若违反应进行纠正。如在探究温度pH对酶活性影响的实验中，不能用斐林试剂检测。
4、是否遵循单因子变量原则、等量原则和排除无关变量的干扰应保证实验组和对照组除自变量外，其他条件完全一致。如在探究温度pH对酶活性影响的实验中，保证实验组和对照组除温度外，其他条件（如pH、加入底物的量等）完全一致。
5、实验条件是否正确分析实验是否需要搅拌、加热，实验所需的温度、光照等条件是否合理。
三、实验结果的评价角度和改进技巧
1、实验结果的种类是否符合实验的类型验证性实验只有一种结果，探究性实验的结果要分类讨论。
2、与题目要求写出的结果不相符题目要求写出可能的结果，只写出自己认为正确的结果。
3、实验结果出现科学性错误应根据实验原理和过程，联系教材相关知识，推导出正确的实验结果。如双缩脲试剂鉴定蛋白质时结果写成蓝色。
4、因果关系倒置要学会表达，表达的模式是根据实验结果（现象），推导出实验结论。
例为验证“遗传物质是DNA，而不是蛋白质”。一位同学设计了以下实验步骤：
第一步：从有荚膜肺炎双球菌中提取DNA
第二步：用提取的DNA转化无荚膜肺炎双球菌
预期结果：无荚膜的肺炎双球菌转化成有荚膜肺炎双球菌
实验结论：遗传物质是DNA，而不是蛋白质
请回答：（1）上述实验步骤设计的不严谨之处是：
①②③
（2）为达到该实验的目的，你对上述实验步骤的补充或改进是：
解析：本实验设计只能证明DNA可引起细菌由R型向S型的“转化”，并不能证明蛋白质不能进行这一转化。因此需要增加对照组“用蛋白质进行转化”。同时，作为遗传物质，不仅能够控制生物的性状，而且还必须通过生殖过程传给下一代，并使下一代个体表现出上一代的性状来。被转化为S型这一性状是否是可遗传的，是决定DNA或蛋白质是否是遗传物质所必需的，因此还应增加转化的S型细菌的繁殖实验作为进行一步的确认。
答案：（1）①该实验没有证明蛋白质不是遗传物质②没有设置对照(或没有排除R型菌自已会变成S型菌)③没有证明DNA引起的变异是可遗传的（2）第一步：增加“从有荚膜肺炎双球菌中提取蛋白质”，第二步：增加“用提取的蛋白质转化无荚膜肺炎双球菌。”增加对照组，R型细菌培养基既不加入DNA，也不加入蛋白质。预测结果：培养基中加入蛋白质无荚膜肺炎双球菌和对照组的无荚膜肺炎双球菌均没有转化成有荚膜肺炎双球菌。
增加第三步：让转化成的有荚膜肺炎双球菌继续繁殖。预测结果：发现转化后肺炎双球菌的有荚膜的性状能够稳定地传给后代。
技巧点拨：设计合理的实验装置和实验操作步骤，要思考题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用？怎样运用？要注意：一是题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料。由于实验设计是一种开放性试题，可能存在多种实验步骤，但一般应遵循以下要求：简便性、可行性、安全性和精确性。