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“倾听”是一种美德

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摘要:学会倾听是一种美德。倾听学生的心声,要耐心倾听。学会倾听,不枉加臆断,才能正确评价他人,消除误会。不善于倾听而造成的隔阂会阻碍一些进程。人贵在该你倾听时,能始终保持倾听的姿态,让对方愿意敞开心声与你交流。

关键词:倾听 美德 耐心

时间:2016年12月13日星期二上午第二节下课

地点:金汇高三(1)班教室

事件:学生阿哲问一道数学“每日一练”题――一道2015年上海市数学高考理科卷第 18题:“老师,你上面的参考答案B错的,我选D”。我眼睛一瞄他写的过程, ?心里想,明明应该求 啊!一定又绕圈子做题了。于是自顾自地叨叨地讲了自以为是正确的方法给他听,当时身边还有几位问问题的同学。他听完,说“你听我讲一遍我的思路。”“你怎么求 呢,明明求 好哇。”“你听都听我讲!”,此时的他已经很生气了,转身气呼呼地坐到自己的位置上低头又做起了什么。我知道他一定还在想他的方法怎么说服我。当时下一节课的铃声响了,我也转身离开,离开时在想“我不生他气,他也应该不会生我气吧。”上课预备铃刚结束,阿哲忍不住冲到我办公室,一番确认后,的确是我有个地方,方法对的,但是算错了,好低级哦。当时我也没有感到很没面子,因为平时,他经常问我数学问题,当然,作为老师,我指正他,当然也听他的解释。而这次……于是我抓住他的手,“哎,是你对哦。诶呀,我怎么走眼了呢。”自嘲了一番,又表扬了他一番,过后他就高高兴兴地上课去了。我经常听他的思维,慢慢形成对他的一种印象:有思维能力(他自己认为自己是有小聪明),但是方法经常会另辟蹊径,有时非常独到,有时绕弯繁琐易错,几次周测成绩还不错,一到关键性考试又砸了。故,今天,我也莫名其妙地都没耐心听他解释他的理由。

反思:等他走后,我的内心波动了。不是自尊心的问题,谁都有做错的时候,我深刻地反思自己,自以为是自己对的,也不去对一下答案,结果,出糗了吧。自我告诫自己,以后在学生面前做题一定要严谨。同时觉得这也是非常好的契机:给予阿哲同学鼓励和给自己台阶的机会;给予大家学习数学的勇气和提高自信力的机会。

弥补:怎么给自己台阶下呢?转念一想,下午还有课!当着全班同学面,承认呗!下午第三节课开始了,我也没有马上说这事,在分析一道学生们错误率比较高的作业题的时候,乘机插入早上的故事,并自我承认“我们做老师的,我们做大人的,明明自己也懂得学会倾听是一种美德,明明知道学生当中也有很多智慧,明明知道阿哲做数学是很有想法的,但是轮到自己要去听的时候,我们会因为所谓的理由不去倾听。今天,阿哲深深地教育了老师,谢谢他帮助老师更加明白了什么叫倾听。”“我知道,当时阿哲不服,但是我们俩不会为这事生气,争个你对我错,有的只是把这个题目弄对为止。”课堂里,一片安静。我看到阿哲同学露出了一种理解性的微笑。

说倾听:我们经常教育我们的学生要注意听啊!学会听课,注意倾听他人想法!而往往自己忽略了倾听学生的心声,一堂课,往往时间限制,只能随机式叫几个学生回答一些问题。真正能听到独到见解的机会很少,很多同学有想法都不愿分享。有这样的学生,愿意经常跟老师交流,为什么偏偏质疑你的答案的时候你就不耐心倾听了呢?

曾经,就在一个月前,有一道题,我也是差点否认他的想法,但是,当时我的脑筋一秒间迅速转弯,“有道理诶!”按照他的思想,我做了一遍,真对的,不仅对的,思维角度独特,解法独具创造性――构造思想。心理暗暗想“这小子厉害。”当时直夸他,后来还在自己的公开课上,展示了他的这种解法。现在,真有些后悔,为什么不能耐心听一下呢?难道是当时因为还有其他同学,怕时间不允许,影响下一节课而心理有些毛糙吗?

我佩服学生是敢于直言的。我自己历来也是坚持对就是对,错了改呗,才会进步嘛!我也欣赏他直言得正确,尽管当时有些自尊心小小的受伤。学会倾听,才能让自己不断进步和成长。

我做班主任,更要倾听学生的心声,学会倾听,不枉加臆断,才能正确评价他人,消除误会。有些事,我们以为这样子发生的,但是事实大大出乎意料。举一例:我班有个男孩,学校第一天冬季长跑开始,操场点名,独缺他一人。心里想“平时他不会故意缺席的,今天也明明来了,诶,跑到哪里去了?”刚好旁边有个老师说:会不会躲到厕所里了?带着疑惑,我到办公室,等着学生回教室,正要出办公室,那个男孩过来了,“老师,我刚才找你来着,你不在。”我想了一下“我前面在教务室有事,后来直接去操场了。怎么了?”“我脚趾甲外翻,所以向你请假不能出操了。”“哦,是@样啊。”他的理由,谁会想到呢?有事请假!他做得很好啊!而且还主动再一次找老师请假。差一点误会了他;还好,多年的班主任工作经验告诉自己,对他人,一定要先了解再做判断和评价。

这两件事情的发生,其实就是一个月里的事情。他们都是高三男孩子,他们已经进行了成人仪,他们有思想有礼貌懂得规矩。当然人无完人,人的一些缺点经常唤起我们无意识的定性思考和评价。不善于倾听而造成的隔阂自然阻碍了一些进程,尤其在学习上,我们很容易抹杀了学生的灵性和创造性思维。好在自我庆幸,我,作为学生的良师益友,我是懂得倾听的!兼听则明。与阿哲的这事,深刻地提醒我:人贵在该你倾听时,能始终保持倾听的姿态,让对方愿意敞开心声与你交流。

参考文献:

[1]许肖辉.倾听是一种艺术[M].北京工业大学出版社,2009.

[2]李国宇.倾听的力量[M].中国纺织出版社,2014.

(作者单位:上海市金汇高级中学)