资料伴我成长

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每一节语文课上，看到学生们正在认真学习，我心中都感到无比欣慰。总想把更多的知识传授给他们，让他们更快地成长。为了让语文课变得更加丰富多彩，为了开阔学生的视野，我也在不懈地努力着……

语文课与其他学科不同，它有着非常广阔的外延，生活中到处都是语文学习资源。因此，每次讲授一篇新课文之前，我都要反复阅读、钻研、归纳出所需的资料，到阅览室去查找，到网上去搜集，然后把这些资料加以整理，制成精美而实用的课件，在课堂教学时加以展示。《桂林山水》中那美轮美奂的图片资料，深深触动了学生们的视觉体验；关于溶洞的资料介绍极大满足了学生们的好奇心和求知欲；李广将军的小故事让学生们诵读《塞下曲》时对这位古代传奇人物敬佩不已,出现了许多李广迷。我的这一做法让学生们学习语文的兴趣越来越浓。课上看着他们或专注、或兴奋、或惊叹的表情，我的心中也不免有几分得意。

就在我为自己的语文资料展示的成功沾沾自喜时，几个学生小小的举动却让我深思了。先是一个学生带来了西湖的照片，接着另一个学生又郑重其事地给了我一张《秦皇岛晚报》，并告诉我上面有“吹糖人”的资料。我拿着这些资料，愣住了，这些不正是我们后面要学习的课文所需要的资料吗？原来学生们个个都是有心人，他们同样也能搜集到详实而有意义的资料呀。我为什么要包办代替呢？我不免为自己之前的得意而有些自责了。但转念一想，在这一过程中，我也不知不觉地发挥了榜样的作用，但以后资料的搜集，真要好好地计划一下。“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生们学习的方法与技能最重要。

一、全体总动员――你们才是学习的主人

我的计划开始了，第一步就是要调动每一个学生的积极性。资料的搜集对于学生来说，起步并不容易，需要对他们进行方法的指导。引导学生从各个途径，如网络、报纸、书籍等去寻找，从各个角度去发现。因此，虽然当我面向全班学生提出让学生们进行资料搜集时，大家积极性很高，但是搜集的水平却是参差不齐的。这时，我告诉他们：结果并不重要，重要的是你参与了，在这个过程中大家或多或少学到了知识，掌握了技能。孩子们的积极性得到了保护，参与意识更强了。记得有一次，在讲课文《龙卷风》时，学生们互相交流资料，一名平时表现不是很积极的同学却为大家讲起了海啸，原来是因为他找不到龙卷风的资料，却发现海啸也同样是一种破坏性极强的自然灾害。我马上表扬了他，因为他能够触类旁通，而且对待资料的搜集是这样的执着、认真，这对于他来说，是多大的进步呀。这个学生受到表扬后，脸上立即洋溢着笑容，这一天上课都积极主动。事后，碰到这个学生的家长，她对我说：“那天晚上孩子把家里所有的课外书都翻了一遍，查找资料，可还是没有找到龙卷风的资料，本来很失望，没想到第二天老师表扬了他，孩子特别高兴，这几天学习可认真了。”

是啊，学生们有着这么高的积极性，我知道，资料搜集计划的第一步已经完成了。

二、意外惊喜――自觉搜集，主动学习

看着学生们一天天进步，一点点成长，资料搜集已渐渐成为他们语文学习的一部分。我们每天共同学习，共同分享交流，学习语文对于学生们来说已经成为了一种快乐。每天根据课文内容的不同，我都会事先布置搜集资料的任务，指导搜集方法，语文教学也有条不紊地进行着。但有一次，由于我的疏忽，在学习《形形的植物》之前，我忘记了布置搜集资料，而这一课需要大量的资料作为教学素材。为了弥补，我连夜查找资料，制作课件。可是当我第二天上课时，学生们为我送上了意外的惊喜，各种各样的植物图片，植物特点的介绍，植物世界之最的展示，“大王花”“面包树”“灭火树”……奇妙的植物充满了课堂，我们的课堂也如植物世界一般生机盎然。我放弃了昨夜的课件，我沉醉于学生们自觉学习、自主学习的课堂。我兴奋不已，搜集资料已成为他们的习惯。我的资料搜集计划的第二步就这样不知不觉地实现了。

三、解决问题――交流最重要

掌握了一定的方法，搜集资料对于学生们来说已经不再是一件难事了。可在这个过程中，我渐渐地发现了一个问题――学生们找到资料后，都是在第一时间把资料交给教师。可这样一来资料搜集就丧失了一个重要的作用，就是交流的作用。资料交流可以锻炼学生的口语表达能力，交际交流能力，并在交流过程中将资料转化为自己的知识。这么重要的作用绝不能丢失。因此，我请学生们每天在搜集资料后，将其转化为自己的语言，介绍给大家，哪怕只有几句话也没有关系，因为只有这样，这些资料才属于你。说得容易做起来难！从开始时结结巴巴的两三句，到现在的侃侃而谈，学生们都付出了自己的努力。交流的能力增强了，也带动了表达能力的提高，我们班也形成了浓厚的交流氛围，学生们真是受益匪浅。

四、整理保存――成长的足迹

“不积跬步，无以至千里。”一步一个脚印地走过来，我的计划一步步都实现了。学生们学会了搜集资料，掌握了学习方法，开阔了自己的视野。大家在搜集交流资料的过程中，也渐渐地产生了要保存下来，共同分享的愿望。大家集思广益，想出了许多办法。有的学生像我一样，把资料也制成了简单的课件，保存下来，为了实现共享，我们还把搜集到的音乐、视频分类整理，刻录成光盘，并上传到我们班的QQ群空间里。结合我们的校园读书节，班里的小书橱也成了我们交流共享资料的一方天地，大家把一些有代表性的资料放在我们在小书橱上开辟出的资料栏里，课下同学之间一起学习，一起讨论。班级中读书、学习的气氛日益浓厚。更有趣的是，单泳森同学还在资料栏中贴了这样一句话：“你有一个苹果,我有一个苹果!大家交换,都还是一个苹果。你有一个思想,我有一个思想,大家交换,就有了两个思想。”看着学生们这么快地成长，我心中真是说不出的快乐。学期末，学生们将自己手中的资料整理成册，放到了成长记录袋里，是啊，这不正是他们成长的足迹吗？有的同学还有了更妙的提议，要把这些资料送给下个年级的同学。面对这些好学而又可爱的学生，我深深地感觉到作为一名语文教师的快乐。

语文课的魅力是无限的，资料搜集是语文学习的一个好方法，更是学生需要养成的一个好习惯。虽然它只是语文学习的手段之一，但是，就在这搜集、交流、整理资料的过程中，我和学生深深地为“语文”所吸引，我也深深地被学生们所感染。我们一起学习，一起成长，一起面对困难和挫折，一起迎接成功的喜悦。

【责编 齐秋爽】