浅谈新课改中如何提高生物教师素质

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摘要：教师是课程的实施者，解释者，纵观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。可见，课程改革给全体教师提出了新的更高的要求，因此必须提高教师的综合素质，以适应课改要求。

关键词：师德素养教师的素质业务素质

随着我国的基础教育不断的发展，实施课程的改革，构建一个开放的、充满生机的基础教育课程体系已迫在眉睫。教师是课程的实施者，解释者，纵观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。可见，课程改革给全体教师提出了新的更高的要求，因此必须提高教师的综合素质，以适应课改要求。所谓教师的素质，就是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总和。它包括教师的师德素养和业务素质，为了适应课程改革的要求，我认为作为生物教师还应在以下几方面加强自身素质建设。

一、师德素养

在新课改的实施中构建的是一个高度开放的教学模式，教学方式多样，学生以研究性学习为主，因此在教学中学生表现多种多样。作为教师应以德为本，具备较高的师德素养。热爱学生、肯定学生研究结果，培养学生自主探究的兴趣、积极性。要热爱教育事业，要有崇高的敬业精神，要树立正确的世界观、人生观和价值观，要有强烈的事业心和高度的责任感。在课改后的教学中学生与教师的交流和沟通会逐渐增多，教师的事业心、求知精神、思想方法及品德表现，对学生起着示范作用，通过耳濡目染，不断潜移默化，深刻地影响学生的成长和发展，老师的一言一行，甚至一举手、一投足，对学生来说，都是无声的训导，这就要求教师不断地加强师德的修养，从点滴小事作起，全面以身作则，真正的在做到为人师表。

二、业务素质

1 、要更新观念

实施课改的关键是更新教育观念，否则无法达到课程改革的目的，更新教育观念主要包括以下三个方面：

第一要有新的教学观：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在教学中，强调师生交往、互动，通过教师的设计营造宽松和谐的氛围，激发学生积极主动探索的欲望，敢问、多思、主动创新，使教学过程真正成为一个师生密切合作、积极开拓和探索的双向认识过程。特别是要发挥生物学科实验教学的优势，培养学生的实验能力，科学思维和科学态度。

第二要有新的质量观：分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，在教学过程中，要由长期存在的单纯追求分数转变为培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和良好的心理素质。

第三要有新的人才观：科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必须的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名教师，对学生一定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。在课改中，要从过去只面向少数尖子生，转变为面向全体学生，因材施教，尤其要爱护学困生，与他们多交流，发现他们的闪光点，提高他们的学习兴趣，让每个学生的个人潜能尽可能发展。

2、要掌握现代教育理念

全新的课程理念?“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”?

实施课程改革给教师提出了新的要求，教师要学习新课程标准和教材的内涵，对教学中出现的新问题不断研究，总结经验。通过认真学习《教育学》、《教育心理学》、《解读高中新课程》、《教育管理学》、《中国教育改革和发展纲要》、《生物课程标准》、《教学指导方法》等，提高自身的教育理论水平。理解教育理念，指导教学工作。

3、要增加教师的专业知识储备

生物学科是一门以实验为主的学科，实验教学在整个生物教学中占有较大的比例，因此如何顺利开展实验教学对生物教师提出了新的更高的要求，尤其是课改后教材中的实验的比重明显加大。教师学生不再是“一桶水”与“一杯水”的关系，而是引导学生“找到水源”的关系。例如在引出减数分裂一节时，我让学生结合有丝分裂思考：如果、卵细胞的形成方式是有丝分裂，那么人的、卵细胞的染色体数目是多少？受精作用产生的下一代的体细胞染色体数是多少？再下一代呢？要想保证亲代和子代体细胞染色体数目恒定，、卵细胞中的染色体数目必须是多少？怎样产生、卵细胞呢？这样使课堂知识的教学变成了引导学生对一个个问题的思索和解决，不仅调动了学生的参与热情，而且培养学生独立思考、解决问题的能力。

4、要掌握现代教学方法

在课改教学中要做到“学生主体”、“教师主导”的有机结合，采用探究式教学法，并始终贯彻启发式的要求。只有从学生的实际出发，采用各种有效的方法启发学生积极思维，才能唤起学生的求知欲，收到良好的教学效果。在教学过程中，教师要善于设疑、激疑、解疑，打破学生脑海中的平静，使学生在听课时波涛迭起。例如在讲述机体免疫时首先是第一道防线皮肤及黏膜阻挡病原体，如果第一道防线没有挡住病原体，那么此时机体如何消灭病原体？学生回答：第二道防线体液及体液中的杀菌物质。如果第二道防线也没有消灭，那么此时机体又如何？学生回答：特异性免疫。由此可见，教师提出问题、分析问题、解决问题的过程，成了学生积极开展认识活动，自觉领悟知识的过程。

5、要掌握并利用多媒体教学手段

课改中教师是学习者，也是课程的设计者、开发者、研究者。应用多媒体计算机辅助教学，能够形象演示生命过程，有效创设情境，有效培养学生的学生的学习自主性。因此，多媒体是进行课改的较为理想的教学传播系统，对教师素质提出了更高要求。老教师要克服恐惧心理，通过不断参加继续教育培训和自学，掌握Powerpoint 课件制作方法，初步学会应用Photoshop、Authorware、 Flash等软件制作生物学课件，也可通过上网下载现成的课件，然后根据自己教学意图修改，为我所用。但是，在使用时要注意多媒体与教学内容的统一性、多媒体与教学内容的统一性、多媒体与学生认知结构的相容性，避免走入多媒体教学的误区。

综上所述，课程改革对生物教师素质的几点要求，绝大多数教师是能够做到的，但部分教师还不同程度上存在着差距，主要是思想、观念上的差距，而不是能力上的差距。广大教师只有真正意识到提高自身素质的必要性和紧迫性，才能自觉地提高自身素质，投入到课改的热潮中，为国家培养出高水平的人才。