“高效课堂”因何高效

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【摘要】要改变传统教学，我们必须不但要学习许多新课改的理念，还要借鉴一些学校的成功经验，我认为必要的前提是要弄清楚新课改下的“高效课堂”因何高效？

【关键词】高效课堂 自学 多线传递 前置式课堂 评价 循环式课堂 零教师课堂

现在全国各地都在不同程度地进行着新课改的尝试，但有些老师只是做做样子，上课还是不停地介入、打断学生的思维，灌输自己的观点和主张，传统教学方式仍然根深蒂固，甚至有些老师和学校仍是“穿新鞋，走老路”，涛声如旧。要改变传统教学方式，我们不但要学习许多新课改的理念，还要借鉴一些名校的成功经验，我认为必要的前提是要弄清楚新课改下的“高效课堂”因何高效？才能逐步改变自己的一些传统的教学方式。

追求高效课堂是教育的永恒主题，在第八次课程改革大的背景下推出的高效课堂之所以备受关注，是因为高效课堂的理念和模式与传统教育大不一样，甚至是对立和颠覆性的。那么在实施高效课堂前，我们必须弄清楚高效课堂究竟高效在何处？因什么而高效？教师在高效课堂中所起的作用是什么？

1.前置式高效课堂培养和锻炼了学生的自学能力，这样培养出的学生后劲大、潜力大、学习能力强，是为学生终身学习负责的教育形式

无论哪一种模式下的高效课堂，从目前成功的学校来看，它一定是前置式的。而且各学校都设置了高效课堂前的自主学习，就是学生通过上自习自学完成导学案。学生在明确学习目标后，通过自主阅读、查找资料、自主的独立性分析，独立完成导学案中老师设置的由简到难、由浅入深的知识与能力的一系列问题，符合学生的认知水平（复习旧知探究新知灵活运用），学生对基础知识的掌握70%以上都来自这一环节。同时学生对基本题和综合能力题都进行了初步的尝试与体验，为进入高效课堂做好准备。通过这一过程学生的自学能力不断得到培养，自主学习能力不断增强。

2.高效课堂督促和监督学生做好高效课堂前的自主学习，提高了上自习课的效率，同时制约了学生照抄作业现象

传统教学模式下的自习课，学生漫无目的，无所事事。责任心不强的学生，甚至照抄作业，应付老师的检查。而我们有些教师见到标准答案式的作业却很高兴，划个对号就完了，自己班的作业本很快阅完后，教师带着些许成就感离开。其实学生根本不会，教师的教学根本就没有完成任务，教师和学生在相互欺骗中维持着传统的教学模式，后置式教学模式的弊端暴露出来了，效率极低，学生极容易放任自己。而前置式的高效课堂模式从根本上解决了这个问题。试想，一个没有独立完成学案的学生，如何在高效课堂上进行展示与交流，在高效课堂必将暴露无疑。而一个能够展示的学生肯定进行了独立的思考，期待着与他人交流和探讨，新课改下的课堂是“满堂学”，不是“满堂教”。

3.高效课堂变传统课堂中的单线传递信息的方式为多线传递，极大地提高了效率

传统的课堂是教师滔滔讲，学生默默听，要互动，也只是教师与学生之间的单项互动，在同一时刻只有教师或一个学生的信息在空间传递。而在高效课堂中，信息在各小组中传递，各小组间传递，传递的信息量就成倍的增加，各小组也可以讨论不同的问题，最后交流展示、补充、质疑，课堂容量就大幅提高，从而提高了效率。

4. 高效课堂是学生快乐和精彩竞争学习的大舞台，活跃了课堂气氛，培养了学生合作、交流的能力与团队意识，从而提高了学习的效益

通过课前的自主学习，学生不同程度地掌握了一定的知识内容，尝试着做了针对性练习。自己对知识的理解是否正确，分析有无错误。这些都要通过高效课堂来解决。在不同小组的展示中，在教师肯定的认同中纠正了知识认识的误区，统一了结果，形成了正确的解题思路。这都要通过学生来完成，而并非教师的讲解。教师只是激发者、引导者、点拨者和催化者。把课堂还给学生，把教师从课堂中解放出来。我们教师再不要干那种出力低效的工作了！再不要在学生面前卖弄自己了！让学生获得对学习的良好体验吧！

5.高效课堂自身的评价功能激发了学生学习的热情和动力，从而提高了整体的教学效益

学生在展示过程中，其他学生的掌声、呼声、动作与眼神，教师的表情这些无形的评价能够使学生认同自我，增强信心。再加上教师给小组打分这种有形的评价，又可以激发出多少潜在的能量呢？小组与小组间竞争的意识增强了，小组中个体的认同感便产生了，小组中成员为这个集体做贡献的意识在无形与有形的评价中被点燃了，学生为获得正面评价而产生的动力是不可估量的。评价的持续性维持了学习动力的持续性，这样学习的整体效益便提高了。

6.高效课堂的循环模式不断地培养学生自学能力，螺旋式地提升学生讨论、展示、交流与合作的技能，最终可以实现零教师课堂。极大地提高教学的效益

就目前高效课堂成功的学校来说，课堂模式都是循环式的，循环式的好处在于下一次的循环中高效课堂的结构与上一次是一样的。在相同的结构中学生的自学、讨论合作交流、展示、补充、质疑等技能才能被重复性的强化，课堂效益才能被不断地提升。总有一天，学生会自己学习了，会探究了，会与他人合作了，我们的学生已成为教师，有的甚至超过了教师，到那时我们的课堂就再不需要教师了，高效课堂的最高境界——“零教师课堂”便出现了。

以上是对高效课堂之所以高效的分析。高效课堂符合课改的理念，有利于激发学生学习的兴趣，真正落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”三维课程培养目标的实现。是培养具有终身学习能力，探究科研型创新人才的有效途径，值得在全国范围大力推广与实施。