探寻高中历史课堂高效性教学的途径

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摘 要：摘随着课改的不断深入，教师在教学过程中对教学效率的重要性认识在不断增加。高中历史课程因为受传统教学模式影响，以及学生对该学科地位认识的偏差，影响着历史的高效性教学展开。本文结合高中历史教学中的问题，提出从尊重学生学习主体地位和改变课堂教学方式两个方面探寻提高高中历史高效性的途径。

关键词：高中历史 高效性 问题 途径

高效性就是指在教学的过程中，教师通过改进教学方法，采用多种教学手段，从而利用最短的时间获得最大的教学成果。高中历史高效性教学最终的成果体现在提高学生历史学习兴趣和帮助学生掌握历史知识和培养学生树立人文意识这三方面。因此在教学过程中教师应根据教学目的采取适当的教学方式。

一、高中历史教学中存在的问题

影响高中历史教学高效性的问题主要有两方面：第一方面，学生的不重视，以及学习方法的不正确；第二方面，以教师为主体的课堂制约了学生学习的积极性，进而影响教学的效率。

学生对历史课程不重视是导致高中历史教学低效的主要原因。一直以来无论是学校还是学生以及学生家长重视的课程为语、数、外，对于历史的重视程度较低。这种态度上的不重视使得学生分配给历史的学习时间较少，因而学生对历史知识的掌握不够充分。除了态度的不重视之外，学生对方法的选择也存在问题。很多高中生认为，历史学习仅仅需要临考试之前背一背，对重点题型练一练等，对自身综合能力的培养不够重视，在日常练习过程中不注重对逻辑思维的锻炼，同时也缺乏一定的做题技巧，因而学生的历史成绩不够理想。

历史是一门人文科学，涉及到很多不同的年代、不同地域的历史事件和历史人物，因而在教学过程中教师要花费大量的时间来帮助学生梳理历史知识，因此无法实现学生为主体的教学目的。在教学的过程中教师是教学的主体，教师讲学生听是教学的一贯模式，在这种教学模式下，学生的学习积极性会受到制约。很多学生将历史学习当成一种负担，感受不到学习的意义和乐趣，这学生的课堂学习效率很低。

在高中历史教学中注重教学有效性，就是培养学生独立思考、积极探究的人生态度，提升学生对历史的情感体验，促进学生德智体美的全面发展，保证高中历史课堂的有效建设。

二、提高高中历史教学高效性的措施

提高高中历史高效性教学的措施主要包括两方面：第一方面，尊重学生的学习主体地位，提高学生历史学习积极性；第二方面，采用丰富的教学方法，提高教学效率。

1.尊重学生学习主体地位，提高学生历史学习积极性

学生是学习的主体，在教学过程中尊重学生的学习主体地位是提高教学效率的第一步，同时也是很重要的一步，在教学中学生的学习主体地位得到尊重，学习的积极性得到提升才可以提高教学效率。

首先，在教学过程中教师要注重改善传统的师生关系模式，致力于构建新型的，师生平等的师生模式。在教学的过程中，教师要学会尊重学生，学会聆听。学生在学习历史的过程中不可避免的会遇到很多问题，当学生学习中遇到问题时，教师不应该以一种高高在上的姿态来面对学生，而是像朋友那样和学生去交流，使学生感受到平等和尊重，进而在一种宽松的环境中去学习历史，去感受传统文化，进而掌握历史知识；其次，在教学过程中为学生营造一种良性竞争的环境。对于高中生来说，本身就掌握了很多历史知识，高中教学的重要任务是帮助学生将知识进行系统整理、归类以及提升学生的综合分析案例、处理问题的能力，因而在教学过程中教师要转变教学角色，为学生营造一种良性的竞争模式。教学过程中教师可以以分组竞赛的模式，使学生通过组内合作学习，组间竞争等方式来解决历史问题，归纳历史知识，进而使学生的学习自主性得到提升，使学生的学习更加具有积极性；最后，鼓励学生质疑。鼓励学生质疑指的是在教学中鼓励学生去发现历史问题，发表对于历史事件的见解。由于高中生具有一定的知识储备，进而更需要被鼓励。教师在教学的过程中鼓励学生提出问题可以使他们体会到自主学习的乐趣，进而激发他们学习的动力。

2.采用丰富的教学方法，提高教学效率

历史教学内容的复杂性给教学带来的不仅是挑战，也是机遇。历史内容的丰富性给教学方法的制定提供了更多选择。首先，有效利用现代化的多媒体设备。历史教学过程中利用多媒体设备可以实现对历史事件的再现，帮助学生理解历史事件，加深对历史事件印象，激发学生的历史学习兴趣。同时，通过历史事件的再现，还可以帮助学生更加直观的感受到历史事件中所传递出的情感，进而使学生对历史的知识的学习更加全面、生动；其次，在教学的过程中注重理论联系实际以及历史事件之间的前后连接。以太平天国定都南京为例，在讲解太平天国定都南京时，教师可以带领学生回忆都有哪些朝代是定都南京，以及在历史上南京出现的重大历史事件有哪些，从而使学生以南京为线索将历史事件串联到一起，使学生的学习效率得到提升；最后，在教学过程中注重实践。通过课堂的学习，学生可以对历史知识有所了解，但是要让学生真正感受历史，还需要进行实践。历史教学应紧密结合学生过去的生活经历，并立足于学生未来的生活方向，尤其是近现代的历史，仅仅从课本上、影片中不能让学生真正了解这段屈辱的历史，因而在教学中要注重用实践来弥补教学中的不足。教师可以利用清明节等节日，带领学生到附近的烈士陵园中去拜祭烈士，或者利用假期组织学生到名人故居或者历史遗址参观，通过实地的参观加深学生对历史事件的印象，同时使学生接受爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，进而使学生认识到历史学习的重要性和重要意义，使历史教学课堂更加高效。

例如：在学习“百家争鸣和儒家思想的形成”时，可以由电影“孔子”引出课题，让学生在看影片过程中，进一步提升对文化知识的了解。在观看完毕后，提出问题“影片的历史背景，大家知不知道？”，然后引导学生回答“春秋战国时期”，由此引出本课所学的内容。使学生对了解本课内容是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。进而使学生形成正确的思想品德。

三、结语

教育的目的是培养社会主义现代化建设的人才，而高中历史教育则是让人才更加了解自己的祖国，了解社会的文化，从而更好的去建设国家。因而，在教学过程中高中历史教师要认识到历史教学的重要意义，从而根据教学中出现的问题，探索合适的高效的教学方法，进而提高教学效率，使高中历史课堂更加高效。

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