水到绝处是瀑布

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肖某某，是我们班级的一位比较特殊的学生，他身体较胖，同学都戏称他为“胖子”，聪明有余，学习习惯极差，自律性差，白天总是犯困，上课时不认真听讲，作业龙飞凤舞，一片无人能看懂的草书，总喜欢拿着一些偏题难题怪题去“问”老师，最大的喜好就是看书和打篮球，看书尤爱看心理方面的书，比如弗洛伊德的《梦的解析》；打篮球基本属于只出汗不进球的水平，用他的话说重在参与；课下生活习惯极差，几次查寝发现寝室内务最差的都是他，物品摆放乱七八糟，个人卫生一塌糊涂，床单“五彩斑斓”；课间语言表达差，说话目的不明确，与同学交流少，他却总觉得没有人能理解自己，经常流露出一种满不在乎、我行我素的神情，甚至于表现出一副破罐子破摔的样子，但在这背后有时也不经意地流露出一种无奈。

前一段时间他因为一点小事同物理老师发生争执，甚至还出口成“脏”，晚自习在班级谈到此事的时候，他又表现出一幅满不在乎，甚至对于我的说教不闻不问，进而还反驳顶撞等极为不尊敬老师的举动。通过了解我知道他同其他任课老师总有类似的情况发生，而演变到今天似乎有些愈演愈烈的趋势，如果这种情况再不加制止和管理的话，对于他来说这个孩子可能要变成一个不懂感恩、不知尊敬、不思进取的学生；对于全班学生而言这又将会是一个很不好的开端，可到底应该怎样处理呢？是按照学校的规章制度将他扫地出门，还是听从内心的召唤，留下这个孩子，再宽容他一次，再给他一次机会，或许水到绝处为瀑布，他也可能真的就会改变呢？

思前想后，我决定给别人一个机会，也给自己一个机会，留下这个学生，转而去改变这个学生。

具体对策：

1.观察改善，促进转化

通过细致的观察，我发现肖某某同学虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，放学的时候总是帮助班级同学跑到篮球场上占场，做错事的时候不推卸敢于承认，上课也会举手想要发言，同学有谁如果求他帮忙的话，一定全力以赴……

同时我发现他上课犯困的最大的原因，因为自己的鼾声比较大，他怕影响到别人休息，所以总是等同寝室的同学都睡着的时候，他才能酝酿睡觉，有时等别人进入梦乡时，他已毫无睡意了，所以总会在白天犯困。了解到这种情况，我的心头不由一颤，如果真是一个非常自私的孩子的话会这么做吗？如果真是一个心里极度狭隘的人会考虑别人的感受吗？如果不是一个心里在乎别人，眼里看到别人的孩子会这么做吗？答案是否定的。那么对于这样的孩子，我们身为班主任的，有什么资格放弃，有什么资格不喜欢，对于这样的学生我们除了关爱，更应呵护。

于是我马上在班级开了一个小型班会，放大他的优点，让大家谈谈对于肖某某这一做法你是如何看待，如果换做你会怎样？让大家体谅他，让同学之间学会关心，学会体谅，让他们明白在一个集体中应学会包容别人，同时让肖某某拥有自信，明白老师和同学们没有放弃他，大家会体谅他，让他感受到集体的温暖，此后了解到，从那以后他们寝室每个人回寝都早早休息，肖某某白天犯困的状况也越来越少。同时我在班级活动中，多为他提供表现机会，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他体会到被信任的幸福感。

2.学会接纳，学会包容

集体的力量是无穷的，我注意发挥集体和同学的作用，通过同学的帮助他在集体中找回自我，学会交往。我利用语文学科特点，利用晨读、班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白班集体的意义，以我们集体的耐心，接纳他人的缺点和变化。并号召班干部带头，如果他有什么困难，要主动去帮助，以此来带动班级学生态度的转变。比如让寝室长谢志东教他内务的摆放，被子的整理，甚至于衣服的洗法；让周莉把她的学习笔记主动借给他等等，渐渐地，课堂上很少看到他故意刁难老师，相反班级渐渐多了一个坐得住板凳，认真听讲的乖学生。

3.细心帮助，促其发展

维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。

每个人在成长的过程中，由于各种原因，使他在一定程度上有着这样或是那样的毛病。对此，作为班主任的我们要调动他的积极性、主动性，必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并给予鼓励……

取得效果：

经过一段时间的师生共同努力，肖某某的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，能渐渐地理解父母，体谅父母的良苦用心。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中被人接纳，被人理解，被人关爱的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，他能待人礼貌，不再顶撞老师，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥自己的能动性，他的成绩呈直线上升状态，从刚上高三时的700多名稳步上升，到二模考试结束时已达到年级前400名， 对此父母满意，孩子开心。

教育反思：

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。 师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。对于班主任而言要运用宽容之心，让学生体会宽容之爱。宽容是一种博大的胸襟，是一种暖人的情感，当我们的学生情绪低落时，宽容是一剂强心剂；当我们的学生犯了过失时，宽容也可能成为一种比批评更锋利更有效的武器。班主任工作中实施的宽容，可以给学生心理回转的余地，做到不育而直，切记水到绝处可以为瀑布！