高等职业教育专业教学改革实践探讨

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摘要：随着教育体制的不断改革，高等职业教育专业教学也要顺应教育改革的潮流，不断的提高自身的专业教学质量，体现高等职业教育的专业特色，转变教学观念，把培养职业型人才作为改革的重点。通过对高等职业教育专业教学问题的相关分析，对高等职业教育专业教学改革提出针对性的改革意见。

关键词：高等职业教育；专业教学；改革；思考

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0030-01

高等职业教育作为我国职业教育类型之一，随着教育体制的不断改革获得快速的发展，在办学规模和人才培养上都取得了显著的成就。随着高等职业教育的不断发展，教育部门对高等职业教育的专业教学十分的关注，希望我国的高等职业教育专业教学能够培养出社会发展所需要的合格人才，为我国经济的发展做出重要贡献。因此高等职业教育的专业教学改革要不断的提高改革的效率，加强专业教学基础设施的建设，培养专业的技术型人才，凸显高等职业教育专业的特色，为高等职业教育的发展做出自身的改革贡献。

1.转变教育思想观念

在高等职业教育的专业教学改革中要以转变教学观念为改革的方向，在明确高等职业教育专业特色的基础上树立人才观和教学观。高等职业教育的专业教学改革要以服务当地的经济和社会的发展为主要的目标。提高人才的素养和质量，加大对搞技术的专业应用型人才的培养，为高等职业教育的专业教学改革提供明确的发展方向。但在实际的专业教学改革中，教学观念的转变程度会有很大的不同，因此要不断的加强高等职业教育专业教学改革的理论研究，为高等职业教育进行准确的定位，培养高技能的应用型人才。另外在高等职业专业教学的改革中还应当树立终身教育的观念，并将这种观念融入在专业的教学当中，探索多种模式的教学，将学历教学与非学历教学结合起来，多方面的筹措办学的经费，建立起相应的办学体制。在改革中逐步的淡化学历教育与非学历教育之间的界限，不断的满足社会的需求为目标的教学。高等职业教学专业教学还应当开办终身教育的场所，为社会中的职业人提供终身学习和接受职业教育的权利，把高等职业教育作为终身教育的重要场所。

2.准确定位培养目标

随着社会经济和科学技术的不断进步，高等职业教育的专业教学需要准确的定位专业的培养目标，加强专业的特色建设，不断的要提高自身的教学质量，从而适应社会和科技发展的需要。高等职业教育的专业教学在专业的设置上以满足社会对岗位人员的需求为主要的培养目标，围绕行业的经济发展对岗位和职业人员的需要来进行专业的教育改革，从而凸显高等职业教育的职业特色。高等职业教育的要首先培养社会所需要的人才，把人才培养作为专业教育的目标。从目前的高等职业教育专业教学改革来看，有些专业的设置过于宽泛，没有职业的针对性，有些高等职业教育学校设置某些专业纯粹是为了招生，这样的专业课程设置脱离了职业教育的本质，达不到良好的教学效果。高等职业教育的专业教学要培养专业的技能型人才，并重点培养人才的职业能力和职业素养。在专业的教学改革中要从学生未来就业的方向入手，考虑学生的可持续发展以及对社会岗位的适应能力。高职职业教育应当以社会需求为导向来设置专业，围绕地方或行业经济和科技发展的需求开展专业教学改革，培养目标要突出职业技术教育的特征。

3.培养多样化的人才

高等职业教育专业教学的改革核心是培养多样化的人才。从高等职业教育的专业特性上来看，专业的教学具有多样性，这也决定了在人才培养上也要注重人才的多样化。随着社会的不断发展，社会中对人才的岗位需求也呈现多样化的特点。因此高等职业教育的专业教学要适应社会岗位的发展需求，培养多样化、多层次的人才。高等职业教育专业教学具有很大的实践性，这决定了高等职业专业教学要培养具有实践能力人才，在专业实践课程中多设置一些实验和实训课程，锻炼学生的实践操作能力。培养技术应用型人才是高职职业人才培养目标的基本内涵。高职职业教育的主体是培养将科学、工程、设计转化为现实生产力的高等技术专门人才。如"一产"重点培养农业生产技术人员和经营管理人员、小型乡镇企业管理人员和市场营销人才等；"二产"重点培养技术员、高级技师、市场营销和企业基层管理人员、高新技术产业的高级智能工人等；"三产"重点培养经营管理人才和业务人才等。根据基层职业岗位的需要，应当培养大批懂市场、懂企业、懂专业的复合型应用人才。高职职业教育人才培养目标应当突出职业性、行业性的特点。高职高专教育是直接为地方或行业经济发展服务的，教育要面向地方或行业所需要的职业岗位。就这个意义来说，高职高专教育也是就业教育，教学过程主要为学生从业服务；但也不能把高职职业教育说成是终结教育，也要考虑学生的可持续发展。高职职业教育是高等教育的重要组成部分，是一种职业特征鲜明的高层次职业技术教育类型。在人才培养目标确定上，应体现德智体全面发展的高级专门人才的特征。

4.加大课程改革力度

高等职业教育专业教学要把专业课程体系和教学内容的改革作为核心，体现高等职业教育专业教学的特色。首先要培养学生的技术应用能力，利用这一特点设计教学过程，重点培养知识、能力和素养。建设以培养学生实践能力和创新能力为重点的教学体系，突出高等职业教育专业教学的专业特色，提高教学的质量和水平，使学生能够适应社会岗位的需求。另其次在专业教学中要全面贯穿素质教育的理念，加强学生的专业素养和综合素养，大力在高等职业教育专业教学开展第二课堂，培养学生的人文素养。在专业课程的教学中贯穿素质教育，将专业素养和人文素养结合在一起，培养学生的团队精神和创新精神。素质教育是一项长期的教育过程，在高等职业教育专业教学中应坚定不移的贯穿素质教育，从而为学生未来的社会岗位的可持续发展奠定良好的基础。最后应该尽快建立教育软件资料库。教育软件太少，好的教育软件更少，怎么让老师看到最好的教育软件？那就要建立教育软件资料库，减少低水平、重复性开发教育软件造成的大量浪费。开发教育软件应该是个国家行为、企业行为，这几年，北京科利华等教育软件公司在对教育及教育软件的理解上比较深刻，他们不仅建立了自己的教育研究中心，而且还能够把各方面的专家和第一线优秀教师的群体智慧融合起来。正是在这样一个基础上，他们开发的"CSC电子备课系统"，使老师们可以拿到最好的特级教师的教案。老师们也可以根据自己的理解和需要，通过这套系统所提供的大量素材编写出各种不同的新教案。

总结：高等职业教育专业教学改革应当转变教学观念，以新的教育观念引领教学改革，准确定位改革的目标，培养多样化的职业人才，从而为提高教学质量做出重要的贡献。

参考文献：

[1] 周建松. 关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考――基于高职教育的类型特征[J]. 中国高教研究，2010，（11）：73-76.

[2] 贾景德，辛申伟. 高等职业教育专业教学改革的若干问题[J]. 山西高等学校社会科学学报，2005，（02）：90-91+98.

作者简介：

李娅（1979-），女（汉族），山东青岛人，硕士研究生，重庆工程职业技术学院艺术与设计学院讲师，主要研究领域为设计艺术学