于细微处听生命

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生命的真谛是什么，生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。可是，作为四年级的孩子来说，年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，要想懂得这个深奥的问题，确实有点难。拿到这篇教材，我在反复涌读多遍之后，渐渐地悟出了以下门道。

一、走近作者

想要理解课文，想要认识到生命应当严肃对待。首先必须走近作者，了解作者。因为作者在课文里所表达的思想就是她自己的真实的感受。作者杏林子是一个什么样的人呢？她本名刘侠，1942年2月28日生于西安，幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北，1949年随政府迁到台湾。自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行、肩不能举、手不能抬、头不能转。了解作者身体上的残疾对于研读课文是很有必要的，因为在课文的第二个事例中有这样一段话“墙角的砖缝中探进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”，我读了杏林子的文章，了解到这个事例绝非杏林子杜撰，12岁的她得了风湿性类关节炎，她并非从小就有那么高的生命感悟和思想高度，曾经有段时间，她也彷徨，也痛苦难忍，甚至想到了自杀。有一天，她坐在轮椅上在院子里晒太阳，当然因为她不方便出去玩耍，但是，她看到这顽强生长的一截小瓜苗，久久凝神，竟有感而发：那瓜苗似乎和自己同病相怜，于是她写出了“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天”。这哪里是写小瓜苗，不如说是她与命运抗争到底的内心宣言吧！因为她也知道，自己的这种由于免疫系统破坏带来的不治之病，生命的长度是不可预期的。当我们带着已有的这种感觉读这句话时，难道仅仅是心痛得潸然泪下？不！更多的是震撼！

还有资料里说，小学毕业后，便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，成为台湾文坛上的著名作家，被誉为“台湾最具影响力的作家”、“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。这与文章的最后“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”相吻合。她确实做到了，她的身子虽然有病，但是她好好地使用它了，她对自己极端负责，所以她才会以丰硕的果实展示了她的价值。

二、抓住主线

听了许许多多的课，看过无数的教学设计或案例，有的让我感觉很杂，有的课我却感到很顺，这是为什么呢？我细想，大概是我们常说的主题线索是否清晰的问题吧。为了解决这个问题，我捧着书逐字逐词去咬文嚼字，除了名师教案上的“绝境求生的飞蛾――顽强生长的小苗――沉稳规律的心跳”之外，我还理出了两条线索，当时，我感觉到真是不可思议，为自己细读文本的成就感到骄傲了。第一条我围绕一个“活字”，从第一个事例中的“但它挣扎着，极力鼓动双翅”我得出了要努力地活；从第二事例中“在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生成”我得出了要“不屈地活”；从第三个事例中“我可以好好地使用它”我得出了要“好好地活”。并且这三个不同形式的活，含义是逐渐递进的，愈来愈深的，从努力的活也就是求得生命即可――到不但要活，而且要求上进即“不屈地活”――再到探索价值――好好地活，最后一个活直奔主题――生命有限，价值无限。第二条线索是“生命”，我从句子依次找到了生命的力量――顽强的生命力――我的生命，分别写出三种生命的形式，从飞蛾到小瓜苗，到我，代表的是动物，植物，人，蕴含的是所有生命的事物都应重视生命，以生命为本，创造价值。这三条线索清晰地摆在我面前时，我可以说，站到讲台上，带领学生学习这篇课文时，我是多么底气十足呀。

三、沉入词语

细读时，要抓住关键词语的意思，揣摩体味，即要理解字面意思，更要理解蕴含的意思。

当我们研读句子时，都要让学生抓住词语来体会句子深刻的含义，这很正常，可是教参上出示的所谓的仅仅几个重点句子和词语，想让我们的小小的、幼稚的、不同个性的孩子一下子就抓住，这多难啊！或者说根本就是不可能的，所以作为老师的我们，应当明白，课文中的语句没有哪一个是虚设的，处处都有作用，看你是否会抓住这个玄机，这条缝隙。

《生命，生命》这篇课文里，在第一个事例中，为了说明飞蛾奋力求生，通常会关注到这个句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！”理所当然，在教科书的指引下，教师会从“挣扎”这个关键词来说明绝境求生的飞蛾表现出的无畏勇气，但是，假若学生不读这句时怎么办？有一学生竟然读“一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我”。这时，我们不要怕，说“骚扰”就从“骚扰”下手，先说说骚扰的意思，再说说在生活中骚扰会带来什么样的结果，马上返回课文，这只飞蛾骚扰我的结果是什么――我放了它，是什么原因让作者由讨厌到释放的转变？学生会马上脱口而出“强烈的求生欲望”，再来反复朗读，效果就出来了。

文中的句子“只要我的手指稍一用力”，从“稍”字我们也能读出来――飞蛾的生命非常脆弱。只要轻轻一捏，它就会死，可是没想到脆弱的生命却有这么顽强的生命力形成了极大的反差，越加让人敬佩它的求生欲望之强烈。

说到这儿，我的发言该接近尾声了，顺便补充一句，在上周，我们五小现场备课、上课的竞赛之中，我刚好抽到这一课，从备课、紧张的上课、课后反思，我的感触特别深.，所以写下以上内容，绝对真实，绝无虚构。这场言论，我想用以下几句话作为结束：大家都来细读文本吧，细读文本会使你站到讲台上，成为一个胸有成竹的老师、一个运筹帷握的老师、一个满脸笑魇的老师、一个底气十足的老师，细读文本真好！