高中生物教学中运用体验式教学方法的思考

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摘 要：随着国家教育教学改革和创新的不断深化，体验式教学作为一种新的教育模式已经逐渐被社会、学生和家长所认可，在实际的教学过程中也确实取得了一些明显的成果，主要针对体验式教学在高中生物教学中的运用以及实际的应用方法进行分析和讨论，希望能够为高中生更好地学习生物课程提供帮助。

关键词：高中生物;教学模式;体验式教学;方法

高中阶段是学生学习任务最为繁重的阶段，找到科学、有效的学习方法应对学习过程中遇到的问题是提高学生学习效率和老师授课效率的最佳途径，同时也是高中生和老师的共同愿望，随着体验式教学在高中课堂中的普及，高中生的学习效率得到了明显的提高，高中生物作为学生的一门必修课，无论是在学习中还是在高考中都至关重要，本文的讨论核心就是在高中生物教学中如何运用体验式教学方法？

一、体验式教学的含义

体验式教学最关键的两个字就是“体验”，同时这也是体验式教学区别于传统教育教学模式的关键，“体验”运用在实际的教学中就是引导学生亲身去感受和经历一些与课堂知识相关的事物或者亲身参与到实际的知识探索过程中去，具体地应用在高中生物教学过程中就是可以给学生创造良好的受教育环境，在学校力所能及的情况下给学生配置生物实验室，在学生学习高中生物中细胞分裂、增长等相关知识时，可以让学生亲身体验、观察，这样的教学效果必然会比传统的老师教授、学生只能看书中的图片理解要好得多。当然这也只是很好的方法之一，在实际的教学应用过程中体验式教学方法还可以创新。

二、体验式教学在高中生物教学过程中的使用方法

实际上体验式教学在高中生物教学过程中的应用也是为了符合国家新教育形式和要求下对教师和学生素质的整体要求，更是为了从整体上提升学生的生物水平和对生物学习的兴趣。以下主要讨论体验式教学在高中生物教学过程中的使用方法。

1.将现代化的多媒体技术和生物知识完美融合

目前，国内的信息化技术已经取得了相当程度的发展，多媒体设备已经走进了各个学校和教室，为学生的学习提供更多便利，这些技术和设备完全可以为体验式教学在高中生物授课过程服务，而且多媒体在实际课堂中的应用还可以为课堂筛选优质的资源，提升学生的学习效率，比如，高中生物课本中经常会有一些奇异的植物生物，课本中也会有一些不常见动物等，这些老师如果在备课的过程中运用多媒体将其用图片、音频的形式展现出来，相信会给学生对生物知识的学习和理解有很大的帮助。另外，将现代化的多媒体技术和高中生物知识结合对学生进行教育也是国家新课程改革的要求，更是培养高素质的、符合社会需求的综合性人才的必要条件之一。

2.将现实生活融入高中生物教学过程中

现实生活中的点点滴滴都是高中生最熟悉的，如果能够在生物课堂中运用到一些实际生活中常见的点滴，相信不仅会提升高中生对生物学习的兴趣，而且有助于他们对生物知识的理解和掌握。更重要的是生物顾名思义就是对生活中常见物品的了解和深入研究，生物教育的知识来源于生活，但是它是对生活的总结和上升，但是在具体的授课过程中老师可以通过情境还原将知识还原到实际的现实生活中来，让学生在学习的过程中不仅不会感到吃力，而且还能发现实际生活中的乐趣，在这样的氛围下学生学习效率必然会自然而然地提升，这也是体验式教学方法在高中生物课堂中一个很突出的应用。

3.培养学生实践能力，在生活的实践过程中学习

学生的实践能力是实实在在的应对生活中遇到的问题和探索发现生活乐趣的能力，体验式教学要求学生能够在实际的生活过程中勇于发现身边的问题，乐于探索，在探索和搜寻的过程中学习，正所谓处处留心皆学问就是这个道理。运用在高中生物教学上就是：老师可以将课外的作业和任务自由化，多给学生布置一些主观性比较大的题目，比如，可以让学生自行观察生活中常见的昆虫的生活习惯，做记录，或者让学生自己种植植物，并对其进行观察等，这些并没有严格的限制，但是学生在自己动手的过程中已经意识到了可能出现的问题，而且老师在讲授相关知识时学生也会更容易理解和接受。另外，很重要的一点就是这样的教育教学模式可以最大限度地拓展学生的知识储备，帮助学生树立热爱生活、热爱学习的信心，培养学生自主学习和乐于学习的习惯。这都为其他科目的学习和学生未来接受更高程度的教育打下坚实的基础。

通过本文的分析和讨论可以很明显地看出，体验式教学方法与传统的教育教学方法有很大的不同，体验式教学的主体是学生，在体验式教学模式下课堂和实际生活紧密衔接，尤其是运用到生物这样实践性强的科目教育中来，更是展现出巨大的优势，但是有一点我们必须要意识到，那就是体验式教学在国内的发展程度还不高，而且还有很多需要完善和改进的地方，但是不可否认的是它的的确确给学生的学习效率带来了提升，因此，在未来不断地实践和运用过程中要着力于完善体验式教学模式，使之能够更好地发挥优势为学生和老师服务，不仅仅是在生物学习过程中，而是在学生的任何一门课程的学习和研究过程中。

参考文献：

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