浅谈情感交流与课堂教学效率

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摘 要:情感是教学过程中与学生的智力活动有着密切联系的非智力因素。良好的情感状态能激发学生的智力活动,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。恰当的情感交流有助于提高课堂教学效率。

关键词:课堂教学;情感交流;教学效率

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-09-0117-01

情感是教学过程中与学生的智力活动有着密切联系的非智力因素。良好的情感状态能激发学生的智力活动,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。因此情感的培养和交流既是教学活动的重要任务,又是提高教学效率的重要条件,恰当的情感交流有助于提高课堂教学效率。

一、做好课前情感交流是提高课堂教学效率的前提

上课之前,教师除了应该认真准备好教学的内容、教学方法及各教学环节外,还有很重要的一点就是要了解学生的状态,调动学生的情绪并与学生建立起一个默契的情感交流的环境。让学生保持较好的精神状态,以确保课堂教学任务的完成。比如在上课之始的组织教学的时间里,可以根据天气的变化及时提醒学生增减衣服啦,问问学生晚上睡觉是否睡得踏实呀,早餐吃得怎么样呀……等等。看起来是几句简单的家常话,却饱含了老师对学生的一片关怀之情、爱护之意和浓浓的爱心,它能让学生体会到那种父母般的温暖,觉得很温馨,便能带着非常愉悦的心情投入到学习过程中,以最佳的精神状态进行学习,为上好课打下了坚实的基础。

二、注重课堂情感交流是提高教学效率的关键

课堂教学是传授知识的主要场所。要确保教学过程的和谐顺畅,除了始终面向极大多数学生施教、设计合理的教学方案、有效地控制教学进度和教学难度以外,还必须注重师生之间的情感交流,使教学双方产生共鸣,收到事半功倍的效果,从而提高教学效率。

课堂上,学生的情感千变万化,要使学生在学习过程中一直保持良好的精神状态,老师必须以恰当的评价手段及时调整学生的情感。比如及时地表扬、鼓励学生,适时地激发学生的学习兴趣等。心理学家研究表明:学生了解学习成果比不了解学习成果的学习积极性高,进步也快。从心理学上说就是给予及时强化刺激,激起进一步学好的愿望。比如我讲指数函数时,先请同学们在同一坐标系内作出函数 与 的图像,然后师生共同总结它们的性质特征。接着我便抓住时机因势利导地将函数图像比喻成同学们的学习基础,而将函数单调递增的速度比喻成同学们用功、努力的程度。鼓励基础差的学生,完全有可能通过老师、同学的帮助和自身的努力,赶上和超过基础好的同学;告诫基础好一点的学生,如果不思进取、自以为是就有可能落后。短短几句话,既不会伤害学生的自尊心,又能让每一个学生找准自己的位置,明确自己努力的方向。常此以往就能在整个班集体形成一种比、学、赶、帮、超的良好的学习氛围,对提高课堂教学效率起到了至关重要的作用。

三、坚持课后情感交流是提高课堂教学效率的保障

教师课后也应该保持与学生情感的交流。比如我们在辅导的时候,不应该是被动地等待学生提问,而应该主动地与他们交流思想、交流情感,对不同层次的学生指导学习方法。对基础好一点的学生引导他们对同一问题给出不同的解法,从特殊推广到一般,学会自己归纳总结,并能做到举一反三;对成绩差的学生则应多注重对其基础概念、理论和基本方法的检查与辅导,善于发现他们身上的“闪光点”,及时表扬他们的进步和指出他们的不足之处,使他们体会到老师的关心和爱护,激发他们奋起直追的信心,从而不断进步。也可主动给学生讲一些数学家的故事以及数学史上的一些趣闻、趣事和趣题,让学生体会数学发展史的曲折,学习数家们刻苦专研的精神,提高学习兴趣,从而保证各教学环节的落实,进一步促进教学任务的完成,提高教学效率。

师生之间的情感交流是陶冶心情的教育手段之一,也是知识传授渠道上的良好剂。因此加强情感交流必将有利于提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1987.

[2]教育部人事司.高等教育心理学[M].高等教育出版社,1999.