如何创设以羌族文化为主题的班级环境
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【摘 要】瑞吉欧教育思想能吸引全球的目光，它很好地传承、发扬了本民族的优良传统文化，让传统的因子从小注入孩童的心里，深受世人赞许。我园地处羌民族聚居地汶川县，有着浓厚的羌族文化底蕴，我们创设了羌族文化为主题的班级环境，收到了意想不到的效果。
【关键词】瑞吉欧;羌族文化;幼儿教育;班级环境
传统文化是我们华夏民族的根系，凝聚了民族的全部智慧。“弘扬民族文化，振奋民族精神从小做起。让幼儿从小接触优秀的传统文化，在浓厚传统文化氛围中吸取精华，更有利于每个幼儿富有个性的全面发展。”我园为了营造富有民族特色的班级环境，让幼儿受到潜移默化的熏陶，在班级环境创设方面积极探索。
现在很多幼儿教师在设计班级环境时，把可爱的卡通元素作为首选，但是一味追求现代潮流，忽视传统文化熏陶，又有何益呢？卡通形象作为班级环境的主体，买来即用，不宜于儿童动手动脑能力，使用久了总让人觉得格调单一缺乏内涵，最终审美就疲劳了。然而，“传统的”往往被先见性地扣上很多帽子。譬如，说民族传统元素太老气、死板，对幼儿发展不利。瑞吉欧教育思想能吸引全球的目光，是因为它很好地传承、发扬了本民族的优良传统文化，让传统的因子从小注入孩童的心里，深受世人赞许。我园地处羌民族聚居地汶川县，有着浓厚的羌族文化底蕴，如何开启幼儿情感知觉，创设富有羌族特色的班级环境？如何在尊重和满足幼儿兴趣和情感需要的前提下，将羌族传统文化融入到班级环境创设中而不失童趣呢？
一、主题的选择要符合幼儿兴趣和情感需要
“幼儿是环境的主人”，活动是否能吸引幼儿主动参与，关键是要看主题内容的选择是否符合孩子情感的需要，是否捕捉到幼儿的兴趣点和关注点。在选择主题时一般我们选择幼儿喜闻乐见且操作性强、有利于幼儿参与的主题活动。如：《羌族云云鞋》《羌族花围腰》《羌族马褂》《羌族传统游戏》《羌绣》等，这些图景生动贴切，是幼儿看得见又摸得到的活动。
二、主题环境的创设格调要协调丰满，风格鲜明
首先在色彩的选择上要有代表寓义，还要有强烈的视觉冲击，但又不能过于花哨。主要选择羌绣中最常用的颜色：大红、玫红、天蓝、黄色、绿色、白色。如：在《羌族传统游戏》的活动中我们使用麻布作为背景，这样更能表现羌族传统游戏的韵味和文化内涵。
其次是选用代表性的文化元素。如：羊头、羊角花、羌碉、祥云、羌绣、花边等。在《羌绣》主题环境创设活动中大量的运用了角花图案和花边作为边框和底纹，营造浓郁的羌绣艺术氛围，给幼儿带来美的情感体验，更能吸引幼儿参与到主题活动中来。
再次就是统一整体风格，营造和谐的班级氛围。在《漂亮的羌绣》的主题活动中，为了让整体效果更加完整统一，我选择了角花、羌族花边、羌绣中常使用的颜色作为主要元素，在背景大边框选用了黑色作为底色，上下两斜对角配上羌绣三角形的角花，三个单元板块用红、蓝、绿、黄、白羌族花边分隔，显得活泼大气、韵味十足。
三、主题活动遵循孩童认知，讲究摆设有度
“主墙饰展示教育内容在幼儿园物化的环境是一种记录方式，是学习过程、教育过程的记录。它反映了孩子的学习成果，也反映了孩子的学习过程和教育者的工作过程。”
玩游戏是孩子的天性，在主题活动《羌族传统游戏》中，孩子们通过玩羌族床头游戏充分感受羌族传统游戏的乐趣，激发幼儿主动去了解羌族传统游戏的历史文化、探索游戏的各种玩法、设计制作各式各样的羌族特色游戏玩具，表现出对羌族文化浓厚的兴趣。孩子们收集到的有关羌族游戏的历史文化图片资料呈现在第一版块“有趣的羌族游戏”之中;孩子们和家人、朋友玩羌族游戏的照片则呈现在第二个版块――“大家玩游戏”之中。同时，让孩子们一起分享和家人、朋友玩羌族传统游戏时快乐的情景，介绍自己玩游戏的经验。孩子们与家人设计的玩具展示到第三个版块――“羌族游戏玩具制作大比拼”之中。一件件颇有创意的作品在亲子的努力下诞生了。
将主题活动延伸到每一个区角。如在《漂亮的羌族服饰》的主题活动中，我们在音乐区学习跳锅庄、打羊皮鼓等;在语言区提供有关羌族服饰、人物的图片，投放自制与羌族文化有关的图书，丰富羌族的相关知识;在美工区里孩子们设计羌族服饰、各种羌花;在科学区，孩子们探寻羌族图案的对称规律，设计出更多有创意的对称图案。这样将主题内容与每个区角有机的整合在一起，更能提高孩子参加活动的兴趣。
四、有效的家园互动，促进主题环境创设更有力开展
每次主题的内容都通过家园栏、校讯通、班级QQ群等多种形式告知家长，开展羌民族文化教育的意义之所在，让家长提前知道要做些什么，如何配合教师活动。从而让家长思想发生进一步转变，以家长的参与带动孩子的积极性。如在《羌族传统游戏》的主题活动中，家长的配合起到了不可或缺的作用。家长在了解到开展这次活动的目的和意义以后，都表示赞同，期待着孩子有精彩的表现，希望孩子在说游戏、玩游戏、设计玩具的过程中了解羌族文化，分享文化认同。
为了使羌族文化在班级环境创设中表现得更加淋漓尽致，我们还将继续拓宽视野，不断寻找更适合的主题内容来丰富幼儿对民族文化的认识和了解。如“舌尖上的羌味”“走羌寨”等等主题活动，让孩子们通过实践探索和操作多种材料、运用多种艺术表现形式，进一步弘扬羌族文化，感受到羌族文化的源远流长。我们将创造性的运用中国所独有的艺术表现形式营造出富有羌族特色的班级育人环境，满足幼儿多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，让古老的中国羌族文化更好地传承下去。
【参考文献】
[1]教育部，幼儿园指导纲要（试行）幼儿教育，2002（9）
[2]朱晓红.羌族民间文化特征及其幼儿教育价值[J].前沿，2005（1）
[3]张娜.开封教育学院学报，2009年9月20日
（作者单位：四川省汶川县第一幼儿园）