浅谈信息技术与语文教学整合

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【摘要】语文教学中，信息技术与语文教学整合是以信息技术为媒体，以系统论和教育技术理论为指导，根据语文教学规律而进行的语文教学改革。其目的是通过在语文教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养、提高学习效率以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。

【关键词】信息技术 语文教学 信息素养 师生关系

信息技术与语文教学整合是以信息技术为媒体，以系统论和教育技术理论为指导，根据语文教学规律而进行的语文教学改革。其目的是通过在语文教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养、提高学习效率以及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。现代信息技术，一方面可以作为教学的工具，如获取信息、加工处理信息、传递信息、保存信息、协作学习和模拟情景的工具等；另一方面也为我们的教学提供了大量的资源和素材。

在新世纪语文教学中，必须树立一种尽量让学生“自主”的教学观念。教学时我千方百计的激发、培育和引导，通过各种各样的努力，给学生创设自由的思维空间，充分发挥学生的主体性，设法让学生学会“自主”学习，给他们提供自我创造的可能性。在教学中，我利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，努力扮演好组织者、指导者、帮助者的角色。过去存在的难以在教学中面向全体学生、因材施教、师生互动等问题，现在就通过整合，在教学过程中互促互动，结合重组，整体协调，和谐发展。以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决教学中的问题，克服过去难以解决的矛盾。整合可以真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，从而使素质教育的教学得到突破性进展。教学中把计算机作为新的教学媒体使用，使教学内容的呈现方式也发生了较大的变化。传统的教学内容呈现方式主要是声音、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体有效整合。信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。在课堂教学过程中，多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，由教师依据教学内容的特点进行选择，将文字、声音、图像、动画等有机地集成在计算机中，便于在课堂教学中随时使用。信息技术可提供超文本，实现对教学内容有效的组织与管理；信息技术可提供网络传递方式，实现教学内容的实时开放；信息技术有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。利用信息技术激发了学生积极的学习动机，刺激了学生的表现欲望，提高了学生学习的兴趣，而且这样的学习环境能使每个学生得到及时的反馈，网站内用户等级的功能也起到了很大的激励作用。同时信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，帮助学生提高学习的质量和效率。比如，在语文的阅读教学方面解决各种问题的过程中学习、掌握信息技术，使信息技术成为有力的学习工具并使之潜移默化地融入学生的知识结构中。我认为，信息技术与课程整合要强调坚持信息技术服务语文课程的原则，信息技术在语文教学过程中的应用，决不能“为应用而应用”，更不能偏离课程目标的盲目应用。而要从语文课程目标出发，并考虑语文特点，具体教材内容及学生年龄特征等诸多教学要素去精心设计应用，才能实现真正意义上的“整合”。在教学中我做了以下的尝试：

1.激发兴趣，培养学生获取信息的意识

信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态，有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率。例如：在教授《小桥流水人家》一课时，课前我并没有让学生预习这一课。而是从网上找了大量的图片做成课件给学生看，我不作任何评论，只告诉学生这是来自于我们周围的实景画面，引起了学生极大的兴趣。很多学生问起许多相关的知识，于是趁势我要求学生上网搜索，自己寻找答案。“兴趣是最好的老师”，根据小学生的年龄特征和认知心理，激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识，可以使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养。

2.注重训练，培养学生获取信息的能力

信息的获取能力是指：确定为完成任务所需要哪些信息、确定信息来源、确定哪些问题需要查找信息资料、选择最佳信息来源等的能力。我在教授新课前，先让学生预习课文，引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找信息资料，把注意力集中并指向特定的任务之中，减少了收集的盲目性。设定目标后教授收集信息的方法，每次收集资料前先让同学们说一说，你打算到哪儿去找资料，指导他们利用搜索引擎，或查找专业网站。有时一部分学生收集了大量的图片、文字资料，图文并茂；而有的学生因种种原因却未获得任何资料，于是我让收集到资料的学生讲一讲，他的资料是从哪里找到的，找资料时遇到了哪些困难，后来是怎么解决的。没有资料的同学从中会学到一些方法，我又适时点拨，号召大家资源共享。

3.大胆实践，培养学生整理、处理信息（加工和表达）的能力

信息的处理加工是指把来自多种信息来源的信息组织起来、把组织好的信息清楚的表述出来。这是检验学生信息处理能力的最佳体现。教学中我要求学生：读懂你的信息资料，试着用你自己的话说出来，还可以谈谈你的想法。通过这样的训练，目的是引导学生抓住信息资料中的重点内容，同时培养有条理地口头表达的能力。这种能力的培养需要细致深入地锻炼，比如，引导学生把自己认为有价值的资料用笔勾画出来；及时弄懂资料中的生僻字词；定期分类整理资料袋等。通过训练，对于提高学生的信息处理能力有一定的效果。在学生说的基础上，进一步要求他们利用手头的资料，根据要求完成仿写，并相互修改。学生仿写时，我不断的巡视指导，学生随时问我随时答，对于学生的习作给予必要的指导，最后收到意想不到的效果，学生的仿写都很成功。

4.适度评价，不断提高学生的信息素养

俗话说：“好孩子是夸出来的”，适度及时的评价对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用。一是发挥学生之间的互评，推选出信息资料用得好的同学，从而刺激孩子们的表现欲望；二是教师对这节课运用信息资料的过程做一个总结性的评价。说说哪些同学在哪些方面做的好，哪些方面是大家需要努力的方向。只有这样学生才会养成主动利用现代信息技术收集信息的习惯，提高学生的信息素养。

总之，信息技术的到来，正吻合了教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。同时也密切了师生关系，教师成了学生学习的合作伙伴、知心朋友。有人曾说过，课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段。那么，现代教育技术进入课堂，将为“辉煌的历程”增添更为神奇绚丽的一笔。潜心钻研现代信息技术与语文教学的整合，必然给增强实效性的研究注入新的活力,我将不断求索，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展和学习提供丰富多彩的教育环境和学习工具。