音乐教师需要的“美”
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记得一位音乐家说过:“当语言走到尽头的时候,音乐便出现了”。可以看的出来音乐是这样有魅力。而作为音乐教师,作为课堂的组织者和引导者,他的重要性就更明显了,是让美的音乐增光添彩,还是让美的音乐失去美感?做为教师我们需要美化我们的课堂,做为音乐教师更需要让美在我们的课堂闪现。
首先,音乐教师需要品质美
说到美,并不是说音乐教师自身需要长的有多美,而需要内在的品质美来影响学生的学习。“人品高于学问”,良好的思想品质是教师人格魅力的集中表现,包括爱音乐、爱教育、爱学生。音乐教师只有对音乐产生炽热的爱,才会产生不断追求音乐,感悟音乐的动力,才会视音乐为生活中不可缺少的一部分,音乐教师对教育的热爱是音乐教师忠于职守的职业动力,也是音乐教师的职业魅力所在。
音乐教师的品质美,影响着学生学习时的情绪情感体验,是营造充满美感的音乐课堂气氛的重要因素。音乐教师作为音乐课堂教学的组织者和引导者,自身的人格、威信、专业修养和教学技巧,是一种巨大的精神力量,具有调整和控制音乐课堂气氛的作用。我们常常看到一位品质优秀受人喜爱尊敬的音乐教师上课时,学生们的情绪饱满、精神振奋,从知识的导入到技能的训练,学生一直是在积极、愉快、满意的情绪中度过,自然而然在教师的指引下美的课堂随处可见。相反,一位自身品质都不美的教师,一定是学生都不喜欢的,想的出这样的课堂也一定没有什么美可言了。所以说教师自身的品质也是帮助营造美丽课堂的要素。
其次,音乐教师需要语言美
我们都知道教师需要美的语言,但我们往往都做不好。所以如何用语言为音乐课增光添彩,也是音乐教师的基本能力之一。
如教授不同风格的歌曲时我们音乐教师还可以用不同的声音辅助教学。愉快的歌曲我们需要用活泼快乐的语气说话,示范演唱。悠扬的歌曲我们在介绍作品,读歌词都要做到优美。诙谐幽默的歌曲我们则需要一个同样诙谐又充满智慧的语言环境。在这里我们要做的是用雷同与作品的情绪,风格来说话,来讲授,来示范演唱等。给他们创设一定的语言氛使得他们学习的时候更快更好的达到歌曲的教学要求。
美的音乐可以表达美的语言,而美的音乐也需要美的语言的诠释与润泽。但究竟如何在音乐课上恰当地处理他们之间的关系,是值得每一位音乐教师关注的问题。我想要做到语言美可以从以下几个方面考虑:
1、语言的正确美
音乐教师在讲课时注意语言的科学性和条理性,凡是涉及到实质性内容的,每个有关音乐概念的内涵和外延,都要力求准确。例如,在节奏、节拍中常是学生容易混淆的,在教学中,必须明确指出它们的概念以及正确区分他们。这样学生就能对节奏、节拍的掌握与辨析。再如,对于一些专用术语的表达也要正确。“强弱”不能说成“响一点,轻一点”。同时,音乐教师的课堂语言要做到普通话标准、流利,唱歌时要字正腔圆,这是音乐教师教学基本功的一项重要内容,是提高教学质量的一个重要手段。它不仅展示了音乐的学科内容美,同时能培养学生运用规范标准的语言进行歌唱,使学生终身受益。
2、语言的幽默美
这里除了我们需要的说话语言美,还包括姿态语言的美,因为纯粹的语言再美学生也会习惯成自然。这时候我们需要一定的姿态语言来帮助我们抓住学生的注意力。所谓姿态语言,就是指形体语言。教学过程中适当的肢体动作及丰富的眼神、口型和面部表情是必不可少的。姿态语言使用恰当,会给音乐课带来锦上添花的效果。
最后音乐教师还需要设计美。
在音乐教学活动中,教师作为教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。
音乐教学设计是按照音乐教学目标和教学对象的特点,精心安排和组织各种学习资源,使之序列化的过程。要使学生获得良好的审美体验和感受,教师就必须十分重视音乐审美教学设计的过程和方法。要根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。要做到些就需要教师精心设计教学过程。这又可以从以下几个方面考虑:
1、备课阶段要做到联系学生的特点,选择合适的活动内容,制定完美的教学计划。不光光是要把说教的歌曲唱美,还要把所教的课设计美。再美的课堂除了极少一部分是突发生成的,绝大部分都是预设生成的。所以备课阶段的工作要做好,才有可能让音乐课堂展现美来,不然美就无处可谈了。
2、实施阶段需要有一定的灵活调控能力。任何一个细小的部分都会影响音乐审美活动的整体效果。充分挖掘中小学音乐课堂中的审美因素,对音乐审美教育的每个环节和整体效果将发挥巨大的作用。虽说“课标”是死的,书本是死的,但是人是活的,音乐教师在实施过程中要“巧妙”的处理一切教学事件,做到“美”之又“美”,让课堂更加完美。
当然音乐教师需要的美绝不仅仅是以上几个方面,要让音乐课堂美起来,我们需要的太多太多,我想只要我们有理想,有行动,就一定能做到更好。