在童心里种花

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师：（课件出示安徒生照片）很多年前啊，丹麦有一个非常著名的童话作家，他的名字叫做——？

生：（齐声说）安徒生。

师：他呀可厉害了，想象力特别丰富，写下了许许多多的童话故事。在他的笔下，花草树木都可以唱歌，鸟儿可以跳舞，花朵里会住着拇指般的小姑娘。今天刘老师要给你们推荐一本非常好看的书——《安徒生童话》，（课件出示多种版本的《安徒生童话》）喜不喜欢？

生：喜欢。

师：那有没有读过这本书的小朋友呢？（师环视）都没有对不对？人们都说，世界有多大，安徒生爷爷的童话世界就有多大。你知道在安徒生爷爷的童话世界中哪些会成为故事的主角吗？猜猜也行。你希望谁成为他童话故事的主角？

生：安徒生。

师：他自己也进去对不对？你很聪明，刘老师告诉你啊，《安徒生童话》中的许多故事就是安徒生爷爷在他个人的生活经历启迪下加以想象创编出来的，故事中处处有他自己的影子。还有吗？你希望什么进到他的故事当中去？

生：《皇帝的新装》。

师：皇帝对不对？你看过这篇文章对不对？那你知道《皇帝的新装》中故事的主角是谁吗？

师：主角是一个皇帝。也就是说，人是故事的主角。猜猜看，还有什么会是故事的主角？刘老师就希望有只小蚂蚁能进到他的童话故事当中去，你猜猜，还有什么？你希望有什么？

生：小姑娘。

师：《拇指姑娘》当中会有——？

生：一个小姑娘。

师：一个小姑娘是主角，对吧。还会有哪些？除了人，你想还会有什么进入到他的童话故事当中去？猜猜看。（教师在学生中找寻发言的对象）不敢猜对不对？没关系，刘老师告诉你们，安徒生爷爷可厉害了，想象的翅膀特别会飞翔，像小蚂蚁、小鱼，什么都可以进入他的故事，也就是说，所有的花草树木、鸟兽虫鱼都成了他故事的主角，厉不厉害？

生：（齐声回答）厉害。

师：是的，故事的主角大到花草树木、一个皇帝，小到一片树叶，甚至马厩里的一个屎壳郎，都是安徒生故事中大名鼎鼎的角色。那你们有没有兴趣去看一看这本书？

生：（齐声说）有。

片段二 封面、封底、目录是阅读的捷径

师：刘老师今天带来了一本书，只不过《安徒生童话》有很多不同的版本，有拼音版的、完整版的、青少版的，老师带来的这一本是——？你来帮我看看，是什么版呀？

师：上面注了拼音就是——？（教师指着拼音给学生看）这是什么版的？

生：英文版的。

师：呵呵，这是拼音版的。那你们知道，拿到这么一本课外书，先看什么吗？你会先看什么呀？咱们先看什么？

生：先看故事。

师：看里边的故事，对不对？是不错的想法。还有不同的看法吗？你拿到一本书会先看什么？

生：先看题目。

师：先看题目，先看书名，对不对？请坐。你们知道这本书的书名在哪吗？

生：（齐答）在外面。

师：在外面，老师告诉你们，我们给它一个名字，叫封面。把这个词跟老师说一说：（带读）“封面”。

生：（跟读）封面。

师：把最后面那个叫做封底。

生：（齐读）封底。

师：那我们一起来看看这本书，咱们看看书上会有什么呢？（课件出示封面图）封面上你看到了什么？

生：看到了鱼。

师：看到了一幅精美的插图，是吗？你知道这些插图为什么会出现在封面上吗？你猜猜看。

师：老师告诉你们，封面上的插图啊，浓缩了最精美的故事内容。这封面上的插图就是《安徒生童话》当中最有名的一个故事，故事的名字叫做——？

师生齐：《海的女儿》。

师：很聪明，都知道。那此刻既有精美的图画，又有很多文字，从文字当中你能看到什么呢？你知道什么呢？

师：这几个大字是告诉我们书的——？

生：（齐答）名字。

生：《安徒生童话》就是这本书的名字，对不对？聪明，那刘老师告诉你们，其实啊，我们拿到一本书，学会看封面，可以获得很多信息，比如说，在上方，我们会看到这本书的作者——（丹麦）安徒生，正上方还有一行非常重要的文字，咱们一起来读读，预备起——

生：（齐读）“影响孩子一生的世界十大名著。”

师：声音真好听，它是一本非常著名的书，而且是世界最有名的十部书之一。可是安徒生创作了160多个童话故事，一本书可不能把一百多个故事全收进来，要快速知道书中收录了哪些故事，或者快速找到自己最感兴趣的故事，有什么好办法吗？

生：（沉默茫然）

师：没关系。请孩子们从抽屉当中拿出课前老师下发的东西。大声告诉我，是什么呀？

生：目录。

师：叫目录。（纠正发音：目录）。叶圣陶爷爷说，读书要学会看目录，因为它既能帮助我们了解书本的主要内容，又能帮助我们快速找到我们要读的东西。刘老师想请小朋友们两个两个一起把目录读一读，看这本书中收录了哪些故事。但是，我有两个要求。（出示课件）阅读目录，如果你读过这本书，那就想一想你最想把哪个故事推荐给大家。如果你没有读过，那就想一想你最想读哪个故事？听明白了吗？

（生读，教师巡视）

师：好，孩子们读得很认真，把你们最想知道的故事梳理一下，请你来告诉我们大家，你为什么最想读这个故事呢？开始吧！看谁最大方，说给小伙伴听。你来说。

生：《一枚银币》。

师：把话说完整，好吗？

生：我最想读《一枚银币》。

师：嗯，像她这样把话说完整，把掌声送给她。

生：（热烈鼓掌）

师：谁还想来说说，还有吗？你想读什么？

生：我想读《海的女儿》。

生：我最想读《沼泽王的女儿》。

师：跟老师读读，“沼泽王的女儿”。

师：好，沼泽王。还有谁想说说，还有吗？你说说看。

生：我最想读《小伊达的花》。

师：你能不能告诉老师，你为什么想读这个故事呢？什么吸引了你？