“DSP技术”课程的教学过程的改革探索

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【摘 要】本文针对“dsp技术”课程教学过程中存在不足的情况，结合我校的专业类型、硬件实验条件、课程学时安排及学生的实际情况的特点，提出了改革的措施和方法，取得了一定的效果。

【关键词】DSP技术 现状 改革 实践改革

一、引言

随着时代的发展，日常生活和生产过程中待处理的数据量和信息种类的增加，DSP技术已在工业生产、医疗卫生等领域得到了广泛的应用。为顺应时代的发展，贯彻教育部关于培养和提高学生动手实践能力的要求，西北民族大学电气工程学院自2007年开设“DSP技术”这一课程以来，始终围绕“学以致用”，提高学生动手实践能力的思想，对这一课程的教学方法进行了探索和研究。本文针对该课程课堂教学、实验、实训中实际存在的问题，提出了改进的措施和方法，取得了一定的效果。

二、DSP课程的特点与教学现状

目前我校此课程的教学中主要存在以下方面问题：

1.教学内容和课程的体系不合理

该课程的实际教学内容较多，在理论教学过程中基本是按照教材或官方技术手册的顺序对DSP的各片内外设模块工作原理及寄存器的配置方法进行讲解。讲授过程较为枯燥、乏味，且在某些模块的讲授通过现有的课堂教学方式，很难让学生理解其操作及编程方法和步骤。另外，在程序案例设计部分的讲授也比较单一，仅仅是针对某一外设模块的部分功能的软件编程进行讲解，缺乏整体编程思想、程序调试方法和步骤的讲解说明，以致学生们学习后不能根据实际情况灵活地进行程序综合设计和调试，脱离了本门课程注重实际应用的宗旨。

2.实验、实践环节的教学方法与实际脱节

现有的实验方面内容相对固定，没有创新环节的实验。实验课中多以对单一模块的程序先讲解，然后程序下载验证，再做少量修改为主。程序出现问题多数学生也不知道如何修改，因此达不到本课程的教学要求。

3.教学手段和考核方式存在较大问题

该课程是一门实践性很强的课程，学习的最终目标是能够结合实际任务要求，利用所学的DSP芯片及相关理论进行硬件电路设计和软件程序开发，这与以往课程注重理论分析和数据处理的教学手段和方法是不同的。而现有的考核方式多以基本概念、基本理论作为考察重点，造成学生只了解基本的DSP器件操作的基本理论和方法，缺少实际硬件设计和编程调试过程的考核。这严重背离了该课程注重实际应用的初衷，造成即便学生学习了该课程，也不能满足企业的实际要求，影响了学生今后的就业和发展。

三、课程的实验、实践方法的探索与改革

针对教学中的上述问题，并结合我校的专业类型、硬件实验条件、课程学时安排及学生的实际情况的特点，提出了以下改革的措施和方法：

1.调整课时分布，理论教学和实验环节相结合

由于“DSP技术”这一课程是专业选修课，安排的理论和实验教学的学时较少，而DSP芯片中的外设模块较多，有的外设模块又包含多个不同功能和用途，通过有限的课堂教学本身就不能较透彻地让学生理解该模块的原理及操作方法，必须通过实验室环节的编程认知，来加深对所讲模块理论知识的理解和应用程序的方法。在此情况下，进行了该课程教学方法的改革，采取了理论和实验相结合的方法，在不改变该课程总学时的基础上，调整部分课堂教学内容到实验室环境进行，一边讲解一边应用实验，或先讲解模块原理，同时指导学生进行程序设计，使学生在了解了模块的基本原理的基础上，通过程序设计加深对模块编程方法的认知。

2.注重程序设计能力的培养

在实验环节中，不但要注重学生对所讲模块的寄存器配置，更应注重程序结构设计和程序设计思想的培养，使学生能够通过本门课程的学习后，对其他类型的微处理芯片经过短时间的自学，也能触类旁通，灵活应用。因此，在实验环节中，采用了先讲授寄存器原理，然后采用伪代码的方式讲授编程思路，再通过学生自己动手，编程实现，逐步培养学生的程序设计能力。

3.增加综合类实验设计和开放实验的课时

在基础实验后，开设了三周左右的综合类实验设计和开放实验的时间。教师在讲授完一定章节后，根据所讲内容设定多个综合性开放案例设计题目，学生利用这三周中课余的时间，自行进行程序设计，教师利用每周固定的时间进行答疑、指导，最后根据学生完成的情况给予评定，此成绩作为实验成绩中的一部分，且每个学生必须有该项成绩才能进行该门课程最终的成绩评定。通过上述训练，提高了学生实际动手能力和解决问题的能力。

4.完善考核方式和手段

“DSP技术”作为一门注重实践应用能力培养的专业选修课，课程考核是评价学生学习效果和能力培养的重要手段。“DSP技术”考核的重点是评定学生实际动手能力和应用能力，坚决杜绝只会理论、不会实际操作的现象。因此，本课程对原有采用理论试卷的考试方式进行了改革尝试，考核采用类似竞赛的方式，通过设定几个题目，学生自选，利用现有的实验平台和环境，在规定的三小时内进行程序设计，根据实现功能和结果进行成绩评判，并结合本课程学期的表现给出最终的课程成绩。

四、结语

通过几年来不懈的努力和尝试，该课程的教学方法和过程上的改革，得到了大多数学生的认可，尤其在开放性实验、实践环节，培养学生的实际动手操作能力，使学生真正地体会到学以致用的重要性，为学生今后就业和实际工作打下了基础。

【参考文献】

[1]胡剑凌，曹洪龙，邵雷，等.“DSP技术”课程教学改革与实践 [J].工业和信息化教育，2014（8） 57-59.

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[3]俞一彪，曹洪龙，邵雷.DSP技术与应用基础[M].北京：北京大学出版社，2009.