浅谈我在学科教学中渗透德育的几点做法

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【摘要】：在小学语文、数学学科教学中对学生渗透德育的几点做法和体会。

【关键词】：学科、渗透、德育

所谓德育渗透就是教师在教学过程中潜移默化地把各学科教学内容所承载的情感溶进学生血液 ，成为学生的情感。那么德育如何在学科中渗透，充分发挥"课堂教学主渠道"这一作用呢？下面就我在语文、数学学科教学中渗透德育的几点做法谈谈自己的体会。

《课标》中指出："语文教学除了让学生掌握语言文字知识外 ，还要注意情感教育。"记得有一位专家说过："我们的语文老师要切记，绝不能把语文课当成思品课那样去上，培养学生健康的情感要有渗透性。"在高段语文教学中我除了作阅读熏陶外，更注重学生的写文抒情，填补文本空白，创设特定的情境氛围，运用语言的感染力和角色表演，调动学生的情感体验 。记得在执教六年级语文《一夜的工作》一课时，我让学生用自己喜欢的方式说说我们敬爱的，没想到短短的十几分钟后，学生的汇报成果令我吃惊又让我敬佩：一个女生说："总理，您劳累了一夜太辛苦了，请喝一杯我为您准备的热奶暖暖身子吧！"；另一名学生说："敬爱的，您工作那么辛苦，生活却如此节俭，我很担心您的身体，您要多保重啊！"；还有很多学生用自己喜欢的动画片曲调唱出了要对总理说的话，其中一个叫王海洋的同学是用《父亲》的曲子唱的，我印象很深，他动情地唱到"都说当官为赚钱，可你银行不存一分钱；都说当官为享受，可您总是劳累又节俭，我要为您轻歌一曲和泪唱，愿我们的好总理平安度春秋"他的歌声虽然不动听，却打动了我们所有的人。我相信这种课堂生成的情感是令所有的人终身难忘的。在讲《草船借箭》一课我采用了"边演历史剧边评论"的形式展开教学，学生对剧中人物的语言和心理把握很到位，学生通过生动形象的表演使大家切身感受到了"智慧与性格"是决定一个人成功与否的关键。其实无论是哪一学科，渗透德育要注意把握度，抓住时机，恰到好处。

小学数学学科中渗透"情感态度价值观"我主要是通过实践操作活动，获得积极的情感体验，激发学生学习的兴趣；在讲完《圆柱体的体积公式》后我让学生亲自测量我们学校门前柱子的体积，学生们纷纷找来了尺子、绳子、计算器、梯子，由小组合作很快完成了任务，每个人脸上都洋溢着成功的喜悦。在讲"利息"时我去银行咨询了各种利率，回来让学生尝试哪种存款利息高，并拿回了存款单教学生亲自填写 ，并鼓励学生将零用钱存到银行。培养学生经济意识和勤俭节约的习惯。通过提供丰富的生活素材，使学生进一步认识到数学与日常生活的密切联系及在社会发展中的作用，体会到数学的价值。

作文教学也是渗透思想教育的重要渠道，我们教师千万不能忽视，因为从学生的文笔中可以流露出他们的思想变化和道德品质，所以我非常注重学生作文的批阅，每一次我都会用心地去写，仿佛那是与学生最贴心的交流，红色的圈、点、线，融入了我的细心；赞赏优美的句子，表扬勇敢的行为，鼓励消沉的情绪，安慰受伤的心灵，树立信心，激发兴趣等等红色的评语传递了我对学生浓浓的爱，此时无声胜有声，多么好的教育机会啊！这种"默默无闻"的教育是真诚的，是学生愿意接受的，每次作文本发下去，学生都急切地翻开认真地阅读，然后向我投来心领神会的目光，或是感激，或是羞愧，更有坚定和信任。通过这种方式学生的写作能力不仅提高了思想境界也变得高尚了。更重要的是架起了我和学生心灵沟通的桥梁。我还会有意识的给学生留一些主题教育作文如《我的理想》、《当我受委屈时》、《我最喜欢的事》《劳动的滋味》《为父母做一件事》等等，从不同角度教育学生的品行，收到了事半功倍的效果。

"教书为主，育人为本" 只要我们细心研究，任一学科都是对学生进行思想教育的有效途径。