做学生的心灵鸡汤

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摘要：生活的社会环境在不断的变化发展，对学生身心的影响无疑是巨大的，作为班主任，如何帮助学生走出心灵的困境，调整好心态，自觉抵制一些不良的诱惑，放下思想包袱，成为一个积极向上，充满阳光的中学生，这是这个时代对学校教育的要求。班主任其中一个重要的角色就是做一个学生心灵倾述的聆听者，站在学生角度去理解学生，学会对学生的宽容与体谅，引导学生，最终成为学生的朋友，做学生的心灵鸡汤。

关键词：理解；心灵鸡汤；聆听者；体谅；宽容

中图分类号：G637 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）42-0051-02

当班主任也有二十年了，其间有苦也有乐，感触颇多，特别深刻的是要做一个好的班主任就应该努力成为学生的“心灵鸡汤”。

现象一：当今社会科学技术飞速发展，网络技术充斥着各个角落，电脑越来越普及，影响最大的人群是学生，而学生的自控力往往又不是很强，产生了一种比较普遍的现象：一些学生也想在学习上有所进步，但又很难摆脱网络游戏（包括手机、短信等）的诱惑，每次考试考砸后，总会下决心：到了该好好努力的时候了。但过了一段时间后这种决心也就无影无踪了。

现象二：现在家庭出问题的好象多了起来，父母离婚、再婚、关系不好、经常吵架的也多了起来，这种社会现象直接的受害者是家庭的弱者——未成年学生，这样的环境下成长的学生，就有可能会没有安全感，从而很有可能形成一种特殊的性格，如偏激、孤癖、自卑等，有的甚至带有某种敌视社会的倾向，他们就如同一个放在学校的安全隐患！稍有不慎，就有可能走向极端。

现象三：现在是经济社会，有些家长只忙于生意上的应酬，而忽略了自己做为子女的第一任老师、第一责任人的作用，对学生成长不关心或是关心不到位，把学生推给了年迈的爷爷、奶奶，学生在这样的环境下成长得不到应有的正确引导和关心，也会使学生走向偏激。另外，如今的子女基本上都是独生子女，本生独来独往的多，若在成长过程中不注意引导，必会形成一些不良的嗜好和习惯，无形中也提高了学校教育的难度。在对学生的教育中，我常以现实教育为主，走进学生心灵，与学生交朋友，多沟通，做到以理服人，而不是高压。以下有几个案例：

案例一：在我所教的十届学生中，各种各样类型的都有，在02届高二我接管的班里来了个女学生名叫小盈，这是一个很内向的学生，而且自我封闭意识较强，每次数学考试成绩都是个位数，她的高一数学老师说到她就摇头唉气，记得有一次测试，她只得了8分，但我从她的平时作业来看，不应是这点成绩，又从她的表情上看，她并没有因为考得不好而难过，似乎不合常理，于是，我试着与她沟通了很多次，起初问她半天，也不说话，后来又多次找她拉拉家常、聊聊天，逐渐地消除她的“防线”，拉近了我们的距离，后来她告诉我说，她之所以这样做，只是因为她心理有种顾忌：若她考得好的话，她怕问别人数学问题时，别人会不和她说了，所以故意考低一点，于是在考试的时候，把正确答案写在试卷上，而在答卷纸上随意写上答案，每次老师对答案分析试卷时，虽然“错”了，心里还沾沾自喜。她的心理话，的确让我很是意外，对她的想法，我认为也可以理解，同时也给她指出：你自己认为对的答案，可不一定是对的，因为数学中时常有些必要的步骤必须交待清楚，漏了必会失分，你不写出来的话，自己就不知道失分在哪儿。至于问问题，既有同桌同学还有其他的同学，而且还可以问老师呢……那次之后，她的考试也正常了，本来不敢问问题的也变成会问问题了。但在高考之前一个月，有一天她到办公室和我说，她不想读书了！那时，把我吓了一跳，不过还好，她自己主动告诉了我，是因为家里父母老吵架，让她心烦，静不下心来复习，我也及时站在她的角度分析了她所对面临的现实：大人的有些事是你很难左右的，但你现在能左右的是你的人生中的一个很重要的转折点：不管此时有多少影响你的事情，只要与高考发生冲突的都可以暂时先放在一边，毕竟这时的你已来到自己人生路上的关键的点位……在我及时引导之下，她也暂时稳定心绪，最终也考上过重点大学分数线。不过，她填了个兰州大学虽然有些意外，但也在意料之中。这件事给我感触很深，做为一个较为孤癖的学生若能得到及时的关心，她也许就不会钻牛角尖了！因为没人可以沟通，即便是父母也不知道她在想着什么，有时在思想上难免有偏差，情绪不稳，做为班主任有时需要多走进学生的心灵，及时引导，有些偏差就不会产生了。

案例二：还有一很典型的案例是我带06届的学生时，有一个叫卢飞的男学生，我那个班也是从高二接手组建班的，是文科班，其成员来自于其他的各个班，一般的都是一些在原班里呆不下去的学生，大多是理科学不下去的学生再“改行”的，他在高一时为原班级带来的只是三项竞赛的扣分单，无论是自修纪律还是就寝纪律，前一次扣分过了没多久，后一个扣分紧接着而来，被原班主任早已定位在“绝对是一个问题学生”，对自己的保证总一次次食言，自己也觉得很难在原班级呆下去，于是抱着换环境的想法来到了我的文科班，他父母也很是着急，后来通过我多次接触，他说有时候并不是他想说，但旁边人说了，他也忍不住了，根据这情况，我对他家长提出了建议：先走读试试，这样可以隔离其他同学的影响，能让他静下心来学习。家长也很配合，每天晚自修后接回家，第二天早自修之前带回来，我还帮他计划了一下，他在家睡之前的按排：在入睡前半小时一定用于记忆，读背一些东西，从记忆学角度，因为这样没有后摄干扰，记忆的效果好。这样，他坚持了一个学期，果然，他的学成绩突飞猛进，后来他告诉我，他对他母亲坚持每天不辞辛苦地接送很是感动，有一次他早上对他妈妈说，自己骑车到学校好了，不麻烦妈妈了，但他妈妈坚持送他到学校，这也就成了他发奋努力的动力，最后高考中他得了625高分，全市文科第三名，如愿进入中国政法大学，后来，又考入了北京大学的法学专业研究生……每当说起这事，他父母很是感慨，感激之情无以言表，本来被以前老师“定死”在没有前途的学生，如今却取得优异的成绩。每当这时候，自己也觉得很有成就感、自豪感，再辛苦也值得。

案例三：11届有一个女学生，在高二的一次期末考试中用手机作弊，被监考老师发现了，上缴了手机，交给了我，若按惯例应将她上报，进行年级处分，当时，我拿到手机时，心里也很沉重，也有点恼火，因为我在昨天刚在班上提醒不要带手机之类的电子设备进入考场！当我把她叫到跟前谈话时，我从她的眼神里看到了一种隐约的惊恐和绝望，我当时及时调整谈话的基调，把自己的恼火淡化了很多，虽然也批评了她这样的行为，但上报处分并不是目的，当我说到这儿时，她的眼神中也明显发生了一些变化，她急着请求我不要上报，并答应以后一定不再重犯，并一定发奋努力！我也同意了她的请求，因为我觉得那是一种值得相信的眼神，也看到了一种决心，那件事后，在学校里，她的确变得用功起来了，她的学习基础一般，名次也只在班上三十来名左右，到了高三，我对她说，成绩还得有待提高，找出不足的地方，我一直都在强调每个人要全力以赴去做一件事情，也许这件事可能并不能做得最好，但一定不会出现很糟糕的状况，而决心大不大先看周日什么时候起床！后来谈天中，她告诉我说，其实，她每个星期日都是不学习的，因为她母亲早几年过世了，她父亲又娶了个后妈，还带过来一个女儿，而她还有一个小的亲弟弟，她总觉得后妈对她们姐弟俩有排斥感，所以回家里后，她就会东想西想，不想学习，就是睡懒觉。针对她所说的情况，我也站在她的角度分析：父母的事情是很难改变的，你能够把握的是自己的末来，虽然我不知道你这种感觉是否正确，但有一点你可以做的是，把这种感觉当成一种动力，为自己争口气！无论从哪个角度讲都应让自己发奋努力、拼搏一番！就从周日早起开始！后来，她说，她周日总起不来，问我怎么办？我说总有办法、对策的！后来，她告诉我，她决定每周日上午六点半打个电话给我，于是，每到周六早上六点三十左右（这个时间对我来说是太迟了，因为我每天不用闹钟，都会自动地在五点左右酲来，这是当了这么多年班主任的“习惯”吧）都会接到一个电话说：“老师，我起来学习了！”一直到高考结束！而她的成绩最终也考了六百多分，是永康市的文科第七名，后来，在她的生日会上，碰到她爸，他说他女儿到了高三了，不知为什么突然变得用功了！也许他真的不知道他女儿想的是什么……

其实这样的案例还有很多，这些案例也使我更加深刻地感觉到，有时候班主任的一句话也许就可能造就一个成功者，也体会到走进学生心灵的重要性。多了解学生的想法，在没有出问题之前，要严要求，出了问题后，要学会换位思考，学会体谅与宽容，做一个学生的好的聆听者，做学生的心灵的鸡汤。