高职大学生出勤率不高的成因分析和对策研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高职大学生出勤率不高的成因分析和对策研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

作者简介：黄永，重庆商务职业学院学生工作处副处长，研究生学历，多年从事学生管理工作，曾发表《职业院校的心理健康教育》等多篇论文。

摘要：近年来，随着高职院校在校生规模的日益扩大，随之凸现的管理难题也日益突出，学生上课出勤率不高的问题便是一例。要提高高职大学生的出勤率，让他们自愿“回归”课堂，必须找准高职大学生出勤率不高的成因，采取可行性对策，持之以恒地加以实施，方能收到实效。

关键词：高职；出勤率；成因；对策

一、高职大学生出勤率不高的成因分析

综合主客观因素，高职大学生出勤率不高的原因多种多样，结合我院高职大学生的实际进行分析，主要有以下几个方面：

（一）学生自身的原因

1、相对而言，高职大学生的自控能力较低，学习习惯欠佳，学习积极性不高。

2、部分高职大学生的学习动机不明确，上学就为了混张文凭，不注重知识的掌握和专业技能的培养，因此也就不愿意到课堂上课。

3、很多学生热衷于参加社交活动、约会、谈恋爱、做兼职，几方面难以兼顾，加上不能合理地调配时间，于是经常出现旷课现象。

（二）学院教育、教学管理方面的原因

1、学生管理部门督导不力，对经常旷课的学生没有进行严格的教育和处理。辅导员责任心不强，督促检查流于形式，甚至出现班级管理缺位，久而久之，学生上不上课也就无所谓了。

2、课程设置不合理，不能突出高等职业教育的特点，不适应市场需求，和社会严重脱节，学生缺乏学习的兴趣和动力。

3、在课程开设顺序上，沿用传统的先理论课，后实践课，学生觉得枯燥无味。

（三）教师的原因

1、有的科任教师对教学管理规定执行不严，学生的上课出勤情况与学科成绩并不挂钩或关联不大，学生不重视课堂学习。

2、部分教师缺乏应有的职业责任感，只教书，不育人，不进行课堂管理，课堂考勤流于形式，或者教学方法、教学模式陈旧，课堂讲义多年不变，教学形式死板单一，缺乏吸引力。

二、提高高职大学生出勤率的对策

（一）加强疏导，提高认识，引领高职大学生提高自觉学习的意识和积极性

1、思想统帅行动，意识指导行为。要提高高职大学生的出勤率，首先应该加强思想教育工作，扭转他们思想认识上的偏差。比如，我院规定，高职大学生一年级必须上晚自习，但在一部分学生的潜意识中却认为，大学是一方自由乐土，怎么像高中一样还要上晚自习？对此很多学生不理解，于是上课特别是上自习课，自由散漫，想来就来，想走就走，对学院的管理表现出不合作的态度。对此，学生处发动辅导员通过与学生座谈、聊天等方式，加强沟通和疏导，对学生中存在的“上不上课是个人自由”等错误思想进行了纠正，引导高职大学生应该怎样学习和生活，以及怎样在大学期间做好自己的职业生涯规划。

2、加强校园文化建设，营造一个有利于学生全面发展的优良的校园文化氛围。可以通过举办《在适应中成长――学会适应》等专题讲座，开展感恩、诚信等主题教育活动，举办职业核心能力培训，大量开展社团活动等，激发了学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质和适应能力。学生自觉学习的意识和积极性得到了加强，上课的出勤率自然也就提升了。

（二）加强教育，规范学生管理，建立科学完善的学生评价体系。

1、加强对出勤管理制度的宣讲和学习，加大学生出勤管理制度的执行力度。针对学生缺勤现象，各个学院制定的管理制度不少，但对其详细内容，大多学生并不十分清楚明了。学院相关管理部门应该重视对学生进行规章制度的宣讲和学习，从新生一进校就开始抓起，通过入学教育、主题班会、组织《学生手册》知识竞赛等方式让学籍管理规定、学生出勤管理办法、学生旷课处理办法等相关管理制度深入人心，让学生清楚旷课应该承担的行为后果。同时，对旷课和缺勤达到规定节次的学生，严格按照《学生违纪处分办法》和学籍管理规定进行处理，发现一例处理一例，绝不手软。

2、加强日常检查督导，建立“学生出勤预警机制”，及时对旷课学生进行教育和警示。

要提高高职大学生出勤率，必须加强日常检查督导工作。日常检查督导应该让学生管理部门、辅导员、班级实行“三级联动”。第一、各班安排专人负责考勤，每节课如实做好考勤记录，填写该班学生出勤登记表（每天一张），科任教师认真核查后，在表上签字确认，由负责考勤的学生反馈给辅导员，最后上交学生管理部门汇总。第二、辅导员每天要检查学生上课的出勤情况，督促学生按时上课，并对旷课学生及时进行教育。第三、学生管理部门也要经常对学生上课的出勤情况进行抽查，并建立“学生出勤预警机制”，将每个班级学生的出勤情况在学院公告栏进行公告，进行出勤预警，对旷课的学生进行教育和警示。

3、在学生的评价体系中增加出勤考核指标。把出勤率和学生的综合素质测评，和评先、评优紧密挂钩；在奖学金的评定以及学生党员组织发展中，对出勤率不达标的一律实施“一票否决”。

（三）深化课程改革，激发高职大学生的求知欲，提高学习兴趣。

1、作为高职学院，应该突破“以学科为中心”的课程模式，构建能力本位、工学结合等能突出高等职业教育特点的课程模式，以满足学生的需求。

2、高职院校在课程设置的问题上，应该兼顾理论知识和专业知识的同时，最大限度地考虑社会和市场需求，注重技能的培养，让学生觉得学有所用，学习的动力加强了，学生也就不会缺课了。

3、课程开设顺序的安排应该科学合理。应先上应用型课程，后上理论型课程，再上开发型课程，这样可以使学生先入门，有感性认识，同时又可以充分地认识到某些理论课程的重要性，从而提高学习的主动性与积极性。

（四）严格课堂管理和教务管理，狠抓考风考纪。

1、科任教师要加强组织教学环节，抓好课堂管理，严格课堂考勤，做到既教书，又育人。同时，校方也要将课堂管理的效果与教师个人的评优、晋级、课时津贴挂钩，加强教师教书育人的责任感和使命感。

2、科任教师要严格执行考试准考资格审查制度。对旷课或不交作业达到规定次数的学生，应报请学院教务部门取消其考试资格，并不予进行正常补考。

3、狠抓考风考纪。只有好的考风考纪，才能有好的学风，从而促使学生认真学习，提高上课出勤率。

（五）加强师德修养，改进教学方法，用高超的人格魅力吸引学生回归课堂。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的因素，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”但凡成功的教师，无不以其人格魅力点燃学生的心灵，潜移默化地影响着学生。所谓“亲其师，信其道”便是这个道理。作为高职学院的教师，要提升自己的人格魅力，除了掌握高超精湛的教学艺术外，更重要的是应该做到以身作则，为人师表，严谨治学，乐于奉献，把对学生的一片挚爱，全身心地融入到高等职业教育事业之中，生命与使命同行，人格就能散发出更加耀眼的光辉。试想一下，在教师强大的人格魅力吸引和感召下，那些逃课的高职大学生们，还有什么理由不回归课堂呢？（作者单位：重庆商务职业学院）

注：本文系重庆商务职业学院院级课题《高职学院校园文化建设中的魅力德育体系构建》阶段性研究成果。

参考文献

[1]刘其志.周克刚.《提高大学生上课出勤率的工作方案探索》.中国论文联盟.

[2]刘莉琳.张霞.《大学生出勤率低的原因分析及解决对策》.

[3]余军伟.《如何提高我院学生上课出勤率》.

[4]民.《大学生缺勤现象的成因与对策》.北京印刷学院学报（2001）.

[5]景春明.《如何做一个具有人格魅力的教师》.