考试说明与高考试题结合,提升化学复习方案
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摘 要：结合教学实际总结出了在高三化学一轮复习中应立足教材，研究考试说明，将考试说明与高考试题进行有效的结合，从而提升化学复习效果，使学生为高考做好准备，并发挥出最佳水平，提高考试成绩。
关键词：考试说明；化学试题；复习
高考试题源于教材，又高于教材。四川化学高考试题非常注重教材资源和社会资源的整合，突出教材所蕴含的化学思想方法，有效推进素质教育。由此，我们在一轮复习中要注重以下几个问题：
一、立足教材，研究考试说明，把握教学方向，构建知识体系
深入细致研究考试说明和教材至关重要。要整合必修、选修的相关内容，创设有利于学生主动学习和思考的教学情境，引导学生由内而外地实现学习方式的转变，提高教学实效。尤其要高度重视新教材中新增的内容，在高考中大约所占的分值。
一轮复习中，教师必须重拾教材、领悟教材，烂熟于心。包括教材的图表、各栏目信息，尤其是教材课后习题，提取重要的教学要求与教学信息，及时发现自己教学中的遗漏并加以弥补。结合考试说明，必须要心中有数，要注重知识的全面性、精确性、联系性和应用性。对教材中的关键性知识要反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识网络，能准确理解、使用、描述化学知识。
二、重视实验，倡导探究，培养能力
1.注重对定性和定量实验的综合考查
2.注重以化学工艺流程为载体，综合考查学生的化学实验推理和应用能力
将化学工业生产与化学实验有机结合，试题的综合性较强，全面考查学生应用所学知识解决实际生活问题的能力，这类试题将成为新课改方案下高考化学实验的热点题型。
3.注重化学学科思想的体现和学科方法的运用，综合考查学生的实验探究能力（注重对实验方案的设计和评价的考查）
可将选修三中的结构知识应用于解释、解答物质性质，将物质性质与制取、用途、存在、保存、运输等关系联系起来，运用“个别与一般，共性与个性”等哲学观点以及分类思想与类比、类推、对比等方法来分析问题。利用具有代表性的实验，创设真实的问题情境，让学生亲历化学实验探究过程，在探究和解决问题的过程中巩固基础知识，掌握评价实验方案的常见角度和方法。
三、规范教学行为，提高教学效率
1.课堂中务必做到“十个有”
有教材阅读、有过手载体、有问题引导、有对话沟通、有交流表达、有活动训练、有剖析演绎、有方法提炼、有提醒警示、有梳理归纳。
2.强化解题训练，提高解题能力，培养应考实战能力
（1）加强题型训练。根据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解知识点，掌握原理，灵活应用，注重解题思路，举一反三。
（2）章节复习中适当穿插综合模拟训练。重视周练，定时间，定内容，定难度。周练由备课组老师轮流命题，按高考考试范围和难度命题，不同的老师选题的角度、难易、侧重点各有千秋。周练要求及时批改，及时讲解，查漏补缺。
（3）把规范训练落实到复习的每一个环节中，培养学科素养。特别注意化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范、实验操作规范。注重答题规范训练，避免基础失分。规范语言，训练思维，加强学习习惯的培养。
（4）注重做题的质量，提高解题速度。多做题能巩固提高，熟能生巧。对典型习题例题要多下工夫，举一反三，领会审题方法、答题格式，培养学生良好的思维品质。长期坚持限时训练，是提高解题能力的重要方法。
（5）落实反思，严格纠错。每次考试后，都要求学生及时反思，认真分析错题，找出根源并作记载，每隔一段时间进行一次梳理，不断消除化学复习中的疑点、盲点，从而提高解题的正确率。常用的纠错方式有：一是在试卷上把错题做好标记，在旁边写上评析；二是在错题本上，将自己感触最深的解题错误摘录下来，并追根溯源以防再错；三是把纠错还原到课本上，在课本相应知识点处，用不同字符标出纠错题目位置、出处、错因等。对“高频错题”还应有意识地强化训练。
（6）应考策略指导。解题需要的一是知识，二是心态，三是策略。故还应对学生开展应考策略教育，面对一套题，应该有稳定的心态，先易后难，克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪，注意考虑周到、表述准确、书写规范；解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时的模拟训练中，对答题速度、答题规范要从严要求。只有关注了时间，才有紧迫感和速度，才有机智和效率。
一轮复习过程中，一定要明确要求，把握方向，突出重点，突破难点，解决关键，引导学生努力达到知识结构上的自我完善、能力层次上的自我提高、意志毅力上的自我磨炼、科学素养上的自我升华，才能取得满意的结果。
参考文献：
[1]赵欣欣.高考化学实验试题分析与复习策略研究[D].东北师范大学，2013.
[2]李连友.高考化学实验试题的分析及对高中化学实验教学的启示[D].内蒙古师范大学，2012.
作者简介：周林慧，女，1982年3月14日出生，四川泸州人，本科。中学一级，化学。