案例教学法在初中政治课中的实施策略

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案例教学法，也叫实例教学法或个案教学法，就是根据教学目标和教材内容，以真实的事件为基础，精心选择教学案例，让学生针对案例充分地发表意见和见解，从而完成教学目标的一种启发式教学方法。

一、案例教学法的作用

相对于传统的教学模式，案例教学法促使政治教师把大量的现实问题引入课堂，学生在教师指导下共同探讨、解决，能够引起学生的注意，调动学生的学习兴趣。同学们在案例的学习中走进生活，把所学的理论知识运用到解决实际问题中去，把深奥难懂的理论问题形象化、具体化，降低了难度，加深了理解。

让学生在收集、整理材料，讨论和共同解决问题中，逐渐找出了解决问题的方法和思路，通过不断的练习，提高了分析问题、解决问题的能力。在对案例的分析和解决中，积极地合作交流，提高学生互助写作的能力。一般的案例教学中，教师可以根据教学的需要和学生实际把学生分为实力大致相当的几个小组，每个小组5~6人，每组选出一名组长，小组成员共同收集资料，分析和讨论，在不断的磨合过程中互相促进学习。如果小组各个成员能够高效且合理地组织在一起，就能够更容易发现更多的问题，得出更新的、更深刻的解决问题的思路或方法。这样，学生在讨论和分析的过程中就培养了团队精神。

二、案例教学法的实施

一般地，案例教学有四个实施步骤：

1.围绕教学重、难点精心选择和设置案例。案例的选择是进行案例教学的第一步。案例的选择要根据教学内容和学生的实际情况来设置，案例要是最典型、最具说服力的，是学生关注和较为熟悉的。

2.提前一周左右将案例发放给学生。为了确保案例教学的顺利进行，要提前把案例发给学生准备材料，当然在这一步骤实施之前要提前把学生分组，让小组成员充分收集、分析、整理材料。

3.以小组为单位，围绕案例组织课堂讨论。一周后，每个小组都收集到了一定的材料，对案例有了一定程度的认识，这时候要在课堂教学中适时地组织课堂讨论，让每个小组派出一位代表，陈述每个小组的意见，有效地进行全班讨论。教师要适时引导学生围绕案例积极主动地发言，把讨论引向正确认识的轨道上来。

4.科学地教学评价。教学评价要全面，促进学生的积极性，突出学生的创新能力，使每个学生都能在案例教学中得到不同程度的进步。奖励积极主动参与案例探究并取得较好成绩的小组，对表现不充分的小组加以鼓励和引导，争取下次有一定程度的进步。下面以第七册“做自立自强的人”选择的教学案例为例来做一下具体说明。

【案例】一位女学生考上了某著名大学，父母把她送到学校，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮她挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，女儿拉着妈妈的手哭了。果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服（平时都是由妈妈事先替她放置好的）。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。

【案例问题】如何成为自立的人。

【分组】全班分为9组，每组5人，每组选组长一名。

【准备阶段】教师提前一周把案例发给学生，学生小组成员分配任务，采用访谈、调查问卷等形式共同收集材料，并把收集的材料加以整理、分析和讨论，得出比较统一的意见，然后写成调查报告或汇报，以便于课堂讨论。

【时间】一周。

【课堂讨论】围绕“如何成为自立的人”展开课堂讨论，教师从中加以引导，激发学生参与其中，大胆说出自己的想法，记录和分析各小组的意见和建议，全班交流学习。

【课堂评价】教师针对小组提出的意见和建议，让学生认识到：要成为一个自立的人，首先要有自己动手的意识，不依赖别人，自己的事情要自己完成。

案例教学法是初中政治教学的有效方法之一，它把现实实例引入课堂，能够活跃课堂氛围，激发起学生学习的兴趣。教师要围绕课程内容精选案例，充分发挥案例教学的优势，增强政治教学的时效性。学生通过共同的分析、探讨现实问题，把理论与实际相结合，提高了分析和解决问题的能力。

（作者单位：江苏仪征市实验中学）