浅析校园体育文化对大学生综合素质的培养
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【摘 要】 校园体育文化作为大学校园文化有机组成部分，是以身体活动为主要表现形式的特殊子文化体系，它独具魅力，富有创新的精神和意识。校园体育文化对大学生的全面发展有着其它文化不可代替的特殊功能，特别是对大学生的健康成长起到积极促进作用。学校是对青少年进行教育的重要阵地，校园中的体育文化应是学校教育的重要组成部分营造良好的校园体育文化氛围对全面推进索质教育具有积极的作用。
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
1.体育文化
体育文化是人类在改造自身过程中，由动物本能的野性、进攻性通过劳动、游戏和教育等方式逐步形成的人类社会特有的文化现象。《体育大辞典》定义的体育文化分为广义和狭义两种，广义义指为丰富人类生话，满足生存需要，以身体为媒介，把满足人类需求的身体活动进行加下、组织和秩序化，形成获得社会承认的、具有独立意义和价值的文化。狭义指体育是社会生活的一部分，将产生于社会生活的体育作为有价值的活动加以肯定，并赋予一定的意义，从而使体育由自然活动变成文化活动。在体育社会学研究中.运用广义概念较多。
2.校园文化
校园文化是一种客观存在，它是整个社会文化的一部分，是一种具有引导性的亚文化，一种精神文化。校园文化是指在各高等院校历史发展过程中形成的，反映人们在生话方式、价值取向、思维方式和行为规范方而的一种团体意识、精神氛围。校园体育文化是学校师生在体育教学、课外体育运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中，形成和拥有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识等。它以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
3.对“校园体育文化”的释义
对于“校园体育文化”，诸多的研究者都给出了不同版本的定义，卢元镇认为：“高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育活动能力、体育观念、体育精神。”[1]这是极具代表性的一种。此外还有，“高校体育文化是以高等院校为空间和载体，以学生和教师为主体，以运动为手段，以形式多样锻炼项目为主要内容，具有独特的群体文化表现形式结构。”[2]“校园体育文化是在学校这一特定范围内，经过长期教学实践中培养形成的。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活等内容相联系的”等等。[3]
4.校园体育文化对大学生综合素质的培养
所谓综合索质包括思想道德索质、科学文化索质、业务索质、身体索质、心理索质、智能索质、审美意识索质等。良好的高校校园体育文化环境有利于大学生保持积极健康的身心状态。所以，高校教育就不能仅仅停留在培养专业型人才上，而应当把目标定位在培养出综合索质较高、创新能力较强的复合型人才上。
4.1有利于大学生身心素质发展
校园体育文化活动在培养大学生的心理索质方面具有重要作用，由于体育本身具有多样化的特点，它能培养人的坚强意志、永不服输的精神，体育能协调人际关系、提高心理调节能力以及能培养勇于开拓进取的精神，对承受失败的心理能力也有重要的作用。体育文化是人们获得身心健康的最容易、最廉价、最有效、最欢迎和最乐意接受的方法和手段，因此我们要放宽视野看待体育文化，使其在健全身心中发挥史大的作用。
4.2提高大学生的艺术修养
体育和艺术是一对密不可分的伴侣，艺术是以人类情感和想象力为特征来把握和反映世界的一种特殊方式，有时它需要肢体语言来表达，体育也是把人类情感和力量通过动作来表达的，两者有着和谐的共同之处，它们都是人们现实生活和精神世界的形象反映，不仅满足人们多方面的审美需要，而且在人们的精神领域起着潜移默化的作用，这种“随风潜入夜，润物细无声”的特殊效果，是别的课程无法取代的。校园体育文化的深化与生命力就在于与艺术的有机结合，培养大学生艺术修养，从而进一步提高大学生对美的欣赏能力和鉴赏水平，进一步提高其艺术素质，提高校园体育文化的品位。
4.3促进精神道德方面的发展
通过校园体育文化的建设，能搭建更多可对学生进行人文熏染和人格重塑的平台与载体，这是因为校园体育文化中包含了“塑造顽强的意志品质和拼搏精神”，包含了“塑造‘公平’的竞争意识和精神”，还包含了“塑造集体主义和团结协作精神’、而这些正是体育文化中的精髓。良好的校园体育文化氛围，无疑将使校园的文化积淀和人文精神得到扩展与延伸，使学生从中受益。同时，体育也是一个学校精神风貌的体现。
4.4有利于大学生人际交往
在现代社会生活中，人际交往是个体适应社会生活，担任社会角色，形成和丰富个性的基本途径，也是个体完善发展的重要途径有许多刚从学校毕业的大学生，虽然掌握了比较完备的科学文化知识，比较系统的专业技能，但由于他们缺乏人际交往能力，当他们步入社会时，却不能适应社会工作的需要，甚至于有的同学将会被社会无情地淘汰。校园体育文化作为社会文化的部分，为大学生提供了各种角色体验的机会和场合，使他们在各种角色体验中加强了人与人之间的交流和交往，增进学生之间的相互了解，改善学生之间、教师与学生之问的人际关系，从而促进友谊，增强团结，发展大学生的人际交往能力。
4.5有利于大学生环境适应能力和社会活动能力
大学生处于青春早期，他们在这个时期的最大特点就是敢想敢做，对所有的事物充满了好奇，急于去尝试体验新鲜事物，体验环境的变化所以，校园体育文化就要根据学生的这特点，运用体育变化莫测的环境和气氛来模拟瞬息力变的大千世界，在项目的安排上应充分体现全面性和多样化引导学生在实践中小断发现问题、思考问题、解决问题，让学生逐渐形成种乐于接受其未经历过的生活经验和新的思维力一式与新的科学知识的心态，培养学生接受新鲜事物、学习新知识、解决新问题的能力。[6]
5.结束语
在新形势下，体育在校园校中的功能将得到不断扩展，充分认识和把握其特点与功能，充分认识开展校园体育文化建设的重要性、长期性和复杂性，是体育与教育工作者应坚持的务实工作态度和科学教育理念。相信校园体育文化必将促进学生的终身体育观念的养成，促进全面素质的形成，发挥“文化育人”的功能。
参考文献
[1]卢元镇.体育的社会文化审视[M].北京：北京体育大学出版社，1998.
[2]于伟.高校体育文化的创建及培育[J].工会论坛，2003，（9）.
[3]卓存杭.高职高专校园体育文化的特征与功能新论[J].北京：教育探究，2006，（1）.
[4]欧阳金花.论高校校园体育文化对大学生综合素质的培养[J].湖南科技学院学报，2007.（4）：166