小学语文课堂教学中讲与练的有效策略

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如何通过有效的启蒙教育，让学生在语文学习中逐渐透过文字体会到背后的内涵及教育意义，是所有小学语文老师都在探索的。小学生们还处在语文学习初期的积累过程中，除了对于文字语句的积累，对于学习习惯的养成、思考方式的初步形成，有效的教育会起到很大的作用。在小学语文课堂教育中，学生对于老师的讲解是十分依赖的，很大程度上这是学生们获取知识的主要途径，因此，老师讲的方式一定要便于学生理解，同时对于好的内容要精讲，加深学生印象。除了老师讲以外，学生的练习也至关重要，多样而有效的练习可以帮助学生进步与提升。

一、突出重点，做到精讲

1.课题要精讲

对小学生而言，理解与认识一篇文章往往是从题目开始的，题目能够传达出的主旨与内涵显得尤为重要，正因为如此，教师在教学过程中，对于文章的题目要精讲。例如，小学阶段的课文中学生们已经开始接触很多寓言故事，很多寓言的课题就是一个成语，也是文章的内涵所在，比如《狐假虎威》。学习这则寓言时，在讲课前我会和学生一起分析这个题目的意思，什么是“虎威”，“假”字怎么理解，为什么狐狸可以“狐假虎威”呢？分析的过程其实就是和学生逐步解构文意的过程，在对题目的讲解过程中，教师除了对于即将学到的寓言给予学生有效的知识铺垫外，更重要的是加深了学生的参与，通过适当启发能引发学生思考。

2.重点词汇及语句要精讲

小学生还处在对于词汇和语句积累的过程，对于课文中的很多词汇学生第一次接触，对于它们的意思无从了解，即使做了预习工作，能够知道词汇字面的意思，然而词汇可能具备的深层次含义以及词汇在特殊的语境、比如所学文章中想要表达的意思，都需要在老师的指导下才能理解与辨别，因此老师的精讲显得尤为重要。例如，在学习课文《微笑着承受一切》时，在对课文展开讲解前，很有必要先让学生们理解什么叫“承受”，这个词在学生们的人生中可能还从来没有出现过，学生们对于它也不太理解，要引导学生领会到“承受”真正的含义，让他们明白承受背后意味着要面对与接受很多痛苦，这样，他们才能够对文章有理解，才能够明白微笑着承受是一种多大的勇气。

3.文章的思想情感要精讲

小学语文的教学不仅仅是为了掌握更多的词汇、理解与读懂更多的句子，这些词汇、语句及段落，构成了整篇文章的结构，同时也表达了作者想要表达的主旨及思想感情，帮助学生理解与发现文章的主旨及思想感情是教师教学中很重要的内容，这些核心价值往往十分具有教育意义，也是帮助形成学生人生观及价值观的关键。苏教版小学语文教材中引入了一些简单的诗歌，诗歌是很好的教育题材，有很明确的中心思想，想要让学生对于诗歌的情感有很好的感知，需要老师精讲。例如，《每逢佳节倍思亲》就是一首很好的表达乡愁的诗歌，小学生大部分从来没有离开过自己的家乡，因此，那种对于家乡和家乡的亲人的思念之情他们很难体会到。对于这样的情况，更需要教师对于诗歌的情感做深入的分析，通过老师对于情感的熏陶让学生能够体会到“独在异乡为异客”的感伤与凄凉，通过让学生想象那个画面，想象作者只身在外的孤独感，学生才能慢慢明白“每逢佳节倍思亲”的含义。

二、练要多样性，实现练的有效性

1.练习要更多样

首先，小学生对于汉字书写的练习还是很有必要的，这是帮助学生理解与记忆汉字的直接方法；同时要让学生多读课文，很多文章并不是通过课堂讲解学生就能完全掌握的，要想理解文章的意思，还需要学生们课下多读多揣摩，加深印象。例如，很多诗歌光靠课堂讲解学生还无法充分掌握，可以要求学生课后多加诵读甚至背诵下来，这对于学生而言是很好的语文知识的积累。

2.练习要更有效

教师在布置课后练习时应当注重练习的趣味性，除了必要与适量的练习任务外，可以鼓励学生观察生活中的各种现象，例如，在学到课文《燕子》时，可以让学生课下在生活中去观察燕子到底是什么样的，它们有什么特点及生活习惯，课堂上，教师在教学前可以先让学生就自己观察到的燕子发表感想，同时也可以提出自己的疑问，有了对于燕子的了解，学生更容易进入到文章中。

三、讲与练要有效结合

讲与练应当有效结合在一起，讲的过程是为后期的练习打下基础，而练习也是对课堂上所讲内容的巩固，讲与练结合才能最大限度提升教学效率。例如，在学习《大自然的文字》时，在学习这篇文章前老师可以给学生布置练习任务，让学生自己去观察大自然，并且记录下自己看到的与理解的大自然的样子。学生对于自然已经有了感性的认识，然后，通过教学过程中老师的讲解，同学们读到了作者笔下的自然，看到了大自然的各种文字，领会自然创造的神奇与瑰丽。通过对文章的学习，可以让学生们回头看看大自然，结合文章的内容及文中作者的描述看看大自然的这些文字，看看能否有不一样的感觉与体会。在这个练―讲―练的过程中，让学生对于课文内容有了直观与深切的体会，领略到自然的美与神奇。