初中化学教学中的探究性实验
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摘 要：搞好初中化学教学，要狠抓化学学科特点――实验，尤其是探究性试验教学，为培养创新型人才从小就为学生打好坚实的基础。我们要懂得探究性实验在初中化学教学中的重要性，领会探究性试验的特点，知道如何带领学生去做好探究性实验。
关键词：探究性实验 验证性试验 反面实验 家庭实验
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的灵魂，许多化学理论和研究成果都是通过实验获得的。尤其是随着新课标的实施，具有创新作用的探究性实验在化学教学中尤为重要，中考试卷每年探究性实验的分值稳中有升。对于搞好初中探究性实验，笔者有如下一些浅薄的认识：
一、搞好初中化学实验教学的重要性。初中化学是中考前一年才开设的启蒙学科，且中考所占的分值小，不能引起家长、学生的重视。但中考每年实验考题又不可缺失，从吸引学生认真学好化学以及全面培养人才着想，搞好实验教学是非常有必要的。它有如下优点：1.激发学生学习化学的兴趣。通过实验中千奇百变、多姿多彩的现象能吸引他们的注意力，让他们产生兴趣，从而调动他们学习的积极性。兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们的学习就会变被动为主动。且通过实验把抽象的理论知识转化为直观逼真的现象，易于学生掌握。2.通过实验能够培养学生们的观察能力和思维能力。每一个实验的开展都有不同的现象出现，要求学生按一定的规律认真观察，然后根据现象加以分析、归纳。这样不仅集中了学生的注意力，学习不会分神，而且还能提升眼、手、脑等多器官的协调能力，使他们的思维从感性认识上升到理性认识。3.实验还能培养学生的动手能力，提升操作技能水平。实验的完成需学生亲自动手设计、操作，这些活动的开展可以避免只是“听化学、记化学、模仿化学”而不能“做化学、用化学”。让他们身临其境地参与，效果往往优于只听教师的吹嘘，避免高理论低实践不实用的人才出现。
二、新课标下探究性实验与传统验证性实验的差异。新课标要求我们在教学中要体现学生的主体性和教师的主导性，所以我们化学教育工作者应主动革新传统的验证性封闭式的实验，转化为探究性开放式的实验。1.二者实验目标上的差异。验证性实验目的在于重新验证实验的结果是否达到原理上的要求，重在让实验者了解这个实验过程，熟悉实验的环节，巩固实验原理。而探究性实验的目的是在假设的条件下进行自主设计、操作，达到验证假设的目的，偏重于获取对假设有价值的实验信息，它不拘泥于教条，注重实事求是。2.二者实验步骤上有差异。验证性试验是在已有的固定实验步骤上进行机械性重复操作的过程，实验者是按照固有的步骤操作获得预想中的实验结果。而探究性实验是实验者在自己的假设条件下通过创新思维活动设计出自己的实验步骤并完成操作，目的是获取自己假设的正确。3.二者中实验者对实验结果的态度有差异。验证性试验其结果早已知晓，无新意，无悬念，只是实验者仿照别人的思维重新机械性地获得一次过程而已，实验者在实验中往往无激情而消极。而探究性实验其结果因人而异，不可预料，实验者对结果充满期待。实验者对结果的期望越高，势必在实验过程中就越认真、越严谨，这样对培养学生严谨的科学态度有积极的促进作用。4.二者对教师的要求有差异。验证性实验因其验证性的特点，实验具有封闭性，教师重在培养学生的模仿与知识理论的强化，一般采取讲授法。探究性实验需教师在教学中采取开放性、灵活性、合作性的启发式教学方法，充分体现教师的“导演”角色，重在引导学生。
三、如何搞好初中化学探究性实验教学。1.强化实验基本功的训练。能否做一个标准的好实验与学生是否具有扎实的实验基本功有很大的关系，从一开始接触化学，我们就应该要求学生养成良好的实验习惯：（1）正确知晓仪器的名称及使用注意事项;（2）正确使用仪器，做到规范化操作;（3）注意药品的合理用量;（4）认真观察实验现象、记录实验数据;（5）实验现象及数据合理化分析。2.做好典型演示实验。演示实验就是技术含量高的标准化、表演性、指导性的实验，对学生很有启发作用。演示实验中教师不能只顾“演”而忽视“导”，教师在实验中要注重引导学生，同时介绍相关仪器的名称、操作注意事项以及实验装置的的设计原理。3.教师可适当可控地把演示实验演砸，从反面教育学生。如做铁丝在氧气瓶中燃烧试验，瓶底未放水或沙，实验时瓶底破裂了，就请学生分析原因，从反面加深了学生的印象。4.借助多媒体辅助现有条件下难以完成的、危险性的实验开展。由于部分学校条件限制，有些复杂性实验、危险或现象不明显的实验，做探究时难以达到预期效果，可通过反复播放相关实验的录像来实现。如一氧化碳还原氧化铁，考虑到一氧化碳毒性（尾气需处理）、可燃性（实验前需验纯以及先排装置内空气），酒精喷灯的高温加热和关键性实验步骤的先后顺序，通过录像有重点地反复播放，效果也是明显的。5.发挥实验小组组长的作用，起到“以点带面”的效果，鼓励学生自己动手做演示实验。6.实验完毕让学生敞开心扉多交流、讨论，不能做完一个实验就当作实验的终结。7.不可忽视家庭小实验的作用。化学源于生活而又作用于生活，可利用学生对新鲜事物的好奇心，结合课堂教学内容鼓励学生多开展家庭化学小实验。它是课堂探究性实验的继续、扩展和深化，对培养学生的探究能力能起到不可替代的作用。
总之，我们要充分利用化学学科的特点，发挥实验教学的优越性，把探究性实验教学作为培养创新人才的一种重要的手段。