大学英语课堂教学中的多媒体技术应用与思考

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摘要： 多媒体教学是外语教学发展的方向。本文在分析大学英语课堂教学现状的基础上，从五个方面阐述了多媒体技术在大学英语教学中的优越性，同时强调了大学英语多媒体教学要注意的几个问题，对于优化大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义。

Abstract： Multimedia approach is the trend of future foreign language teaching. This paper first analyzed the current situation of college English classroom teaching. Then the advantages of multimedia application are expounded. The problems on which the teachers should lay emphasis in relation to the application of multimedia teaching were examined in the last part. This paper will contribute to the optimization of college English classroom teaching.

关键词： 大学英语；多媒体课件；课堂教学；优势；局限性

Key words： college English；multimedia courseware；classroom teaching；advantage；limitation

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）29-0240-02

0 引言

随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。长期以来，对大学英语的能力的培养的力度很小。学习语言，首要的目的就是培训语言的使用能力，我们传统的“黑板+课本”教学方式已经远远不能满足这个需求，这就要求我们使用新的教学方式来培养学生。

现代信息技术的迅猛发展在深刻地改变着我们生活的同时，也极大地变革了学习和教育的途径，促使传统的大学英语教学方法、手段和理念发生了根本的变化。多媒体教学是集信息革命与现代科技技术于一体，把传统的“黑板+粉笔”平面教学模式颠覆性改变为多“多媒体+网络”的立体教学模式，从而呈现出崭新的大学英语教学特征及教学效果。

1 大学英语教学现状和多媒体技术

1.1 大学英语教学现状 我国当前大学英语教学的现状不尽如人意。传统的大学英语课堂教学基本上首先让学生阅读课文，然后任课教师对课简短的背景知识介绍，分析课文结构、段落大意，解释重点单词、短语以及语法结构，详细分析讲解长句等。教师所使用的教学工具也只有粉笔和黑板。课堂上以教师讲解、学生笔记为主，即使有检查学生学习效果的提问或者讨论，也往往流于形式，或者仅仅局限于教师与某个或某些学生的相互交流[1]。绝大部分学生在大学英语课堂教学中只是一个听众而已，所以这种传统的大学英语课堂教学方法很难调动和激发学生学学英语的积极性，因此，很难培养学生学学英语的兴趣与能力。

1.2 多媒体技术 英语作为一门实践性很强的学科，如果仅限于用黑板、粉笔、挂图和肢体语言创设情境，容易使课堂枯燥乏味，学生产生厌学情绪。而多媒体技术是将文字、图像、动画、视频等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，具有图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象。多媒体技术能够利用多种交互手段，使原本抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、视听结合的动感内容，甚至是互动的双向信息交流。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。因此，在大学英语课堂中，应用多媒体技术辅助教学，有利于创设真实的语言情境，激发学生的好奇心和求知欲，增强了学生学习英语的兴趣，并且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解。

2 多媒体技术在大学英语教学中的应用

使用多媒体技术改变传统的大学英语课堂教学模式，使抽象、枯燥的大学英语学习内容转化成形象、有趣、可视的学习内容，不管是从学生还是教师的角度来看，多媒体教学都是一个不小的飞跃，显示出其强大的优势。

2.1 优化教学手段，创建教学系统 使用多媒体技术为大学英语课堂教学方法和手段注入了新的活力。在大学英语课堂教学过程中，教师使用的多种教学方法和手段都是充分利用多媒体技术，创建高效的大学英语课堂教学系统，优化教师的教学方法，同时为大学英语课堂教学方法奠定良好的基础。大学英语教师通过灵活的运用多媒体技术，深入挖掘课堂教学内容，构建课堂教学环境，在教学过程中不断改革创新教学方法，从而优化大学英语课堂教学方法与手段，进一步提升大学英语课堂教学方法和手段的针对性和有效性。

2.2 提高学生兴趣，改善教学效果 大学英语多媒体教学改变过去“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统课堂模式。任课教师坚持用英语组织大学英语课堂教学，加强听说能力训练，建立良好的英语语境，加强学生的英语听力理解能力，学生在短时间内的领悟能力确实得到了明显提高。但是时间稍微一长，学生很容易产生学习的松懈和厌倦心理。如果采用大学英语多媒体课件进行教学，能够改善存在的问题[2]。因为任课教师可以通过多媒体课件，根据大学英语教学目标和教学内容的差异性，合理选择文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声音等多媒介形式，从多视角、全方位展示大学英语语言素材、文化和环境等重要要素，通过学生的感官刺激，激发学生学学英语的兴趣，培养学生学学英语的主动性，将老师的主导性与学生的主体性有机融合，创造良好的大学英语课堂学习的氛围。