高中化学实验能力与实践能力的研究

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摘 要：高中化学教育工作者应当在摆正化学实验教学重要性的基础上，尽量引导学生独立自主地进行化学实验，同时可以将现代信息技术灵活运用到其中，除此之外，还可以有意识地组织学生进行简单易操作、富含化学知识点的家庭化学小实验，这样，便可以在丰富高中化学实验教学形式、诱发学生化学实验学习热情与积极性的同时，真正推动高中学生化学素质与实践能力的显著进步与发展。

关键词：高中化学；实验教学；现代教育技术；家庭实验

《普通高中化学课程标准》明确指出：“化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在其学科构建过程中发挥了举足轻重的影响与积极作用。高中化学教师的教学实践活动应当摆正实验教学的地位，并想方设法优化实验教学效果，切实促进学生实验实践能力的提升与显著发展。”那么，如何才能将新课改关于高中化学实验教学的目标落实到实处？真正推动学生化学实验实践能力的稳固进步呢？笔者对此进行了细致的分析与探讨，认为以下三个方面可作为解答上述问题的重要突破口：

一、学生独立自主的实验方式可作为提升其实验能力的重要突破口

在传统教育背景下，高中化学实验教学通常局限在“教师操作+讲解”的演示实验形式上。演示实验虽然能帮助学生实现对于实验背后所蕴含知识点的初步认知与理解，但却将学生置于一个完全被动的学习地位，致使学生的实验参与兴趣与积极性大受打击，实验操作能力、动手能力等也得不到充分的锻炼与发展，获取良好的实验实践能力无异于天方夜谭。

对此，笔者认为，高中化学学科要想真正促进学生实验实践能力的显著进步与发展，首当其冲的是改变上述一成不变的“演示实验”教学形式，在尊重学生学习主体地位的基础上，引导学生进行独立自主的探究性化学实验。如，在探究“铜锈成分”的实验教学中，笔者就引导学生进行了如下充分体现学生独立自主性质的探究性实验，具体细节如下：

1.对于铜锈的主要成分，请结合已学的化学知识提出三种有可能的猜想

猜想A：――――――――――――――；

猜想B：――――――――――――――；

猜想C：――――――――――――――；

2.根据稀硫酸、盐酸、氯化钠溶液、澄清石灰水、试管、滴管、导管等实验用品尝试设计出能验证上述三种猜想的化学实验，并将具体的化学原理、化学操作步骤、实验结果、实验结论等信息制作成一份完整的实验报告表格。

3.根据实验报告表格确定铜锈的主要成分

这样，学生便可在该探究性的化学实验进行过程中充分经历发现现象-提出问题-解决问题-实验验证-得出实验结论的完整实验过程，而这对其充分体验高中化学实验学习的无限魅力，树立科学端正的实验态度以及切实锻炼、发展自身的实验操作水平与技能都将起到非常积极的促进作用，取得一举多得的良好教育

效果。

二、现代教育技术可作为创新高中化学实验教学的有效手段

在高中化学实验的进行过程中，总是不可避免地会接触一些危险性较强的实验药品，或者是涉及一些操作繁琐、并不具备实际基础的化学实验，若是对这些难度系数较大的实验置之不理，很有可能阻碍学生对实验背后所蕴含化学知识点的深刻认知与理解；但若是根据教材设置操作这些或危险性较大，或琐碎的化学实验，则严重浪费宝贵的课堂时间，同时，还很有可能对实验参与者的人身健康带来不必要的危害与损害。

而现代教育技术的科学、合理运用却可以在一定程度上有效解决上述高中化学实验所处的尴尬处境，可以真正做到高中化学实验教学效果的创新与优化。

笔者自身的教学实践就可以很好地证明这一点。如，在“浓硫酸的强氧化性”这一化学实验教学中，由于浓硫酸具有较强的腐蚀性，稍有不慎便会对人体造成严重的损害，考虑到这一点，笔者放弃了带领学生进行该实验的想法。并借助现代教育技术提前在网络上搜集了关于“浓硫酸强氧化性”的视频短片，并在化学课堂上反复播放给学生观看。这样一来，借助现代教育技术直观、生动、形象的特点，学生仿佛真正参与了实验的整个过程，从而对“浓硫酸的强氧化性”有了更深刻的认知及主观感受。

三、家庭小实验可作为发展高中学生化学实践能力的必要

补充

《普通高中化学课程标准》提倡“生活化”教学模式的运用，要求教育工作者“将高中阶段学生所熟悉的社会生活实际体验充分运用到高中化学具体知识点的教学活动之中。”其实在笔者看来，生活化模式教学下的高中化学实验教学还可以将家庭小实验充分纳入到实验教学的大系统中来。

笔者有意识地向学生布置趣味性较强，同时材料易取得的家庭小实验。如，笔者曾要求学生利用家庭中随处可见的医用酒精、食用醋、煤气灶、食品中的干燥剂等自制了乙酸乙酯这一化学物品，家庭实验的具体操作步骤如下：

1.将事先准备好的干燥剂导入一定量的医用酒精（确保浓度要高于70%）之中，这时，酒精中含有的水分就会与干燥剂中的生石灰进行化学反应，并迅速生成不溶于酒精的Ca（OH）2，将其充分过滤出去；

2.将一定量的食用醋倒入碗中，放到煤气灶上充分加热，待食用醋中的水分尽量多地蒸发出去之后，将醋与之前的酒精一起倒入锅中小心加热。随着时间的推进便会得到乙酸乙酯这一化学物。

这样的实验可以使学生深刻认识到高中化学与现实生活的紧密联系，有利于进一步激发他们浓厚的化学学习兴趣；除此之外，更重要的一点在于借助该家庭小实验，使学生的化学实验操作技能与水平得到真正有效的锻炼与发展。

实验是高中化学教学中的重要组成部分，其必要性及重要意义不言而喻。对此，我们高中化学教育工作者应当在摆正化学实验教学重要性的基础上，尽量引导学生进行独立自主性质的化学实验，并将现代信息技术灵活运用到其中，除此之外，教师可以有意识地组织学生进行简单易操作、却富含化学知识点的家庭化学小实验，这样，便可以在丰富高中化学实验教学形式、激发学生化学实验学习热情与积极性的同时，真正推动高中学生化学素质与实践能力的显著进步与发展。

参考文献：

[1]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013（2）.

[2]王达.浅谈高中化学实验教学改革与实践[J].科技创新导报，2014（21）.