应用信息技术丰富孩子们英语文化生活
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摘要作为一名英语教师，可以充分利用现代信息技术的方便和快捷，培养学生英语学习的兴趣，提高英语课堂效果，丰富学生英语文化生活，全面发展学生英语学习能力。
关键词信息技术 英语氛围 文化生活
英语教学是发展学生语言能力的有效途径，让现代信息技术走进小学英语教学能给课堂注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合应用能力。
一、培养英语学习的浓厚兴趣
运用已有课件创设情景。小学英语教材变化很快，但原来教材配套的光盘中仍有部分相同内容，对这部分内容的教学，教师选择性地运用相关课件创设情境，同样能使课堂教学更加形象生动，学生兴趣高涨，学习积极性高。
利用软件灵活创设情景。小学英语重在听、说、读、写、演、练、做。巧妙运用各种应用软件可创设好的情景，激发学生学习兴趣，培养学生的英语综合能力。利用多媒体集图、文、声、境等一系列的功能，用PowerPoint等应用软件制作好课件，然后在教学过程中进行播放，展示给学生，促进学生进行认知。尤其在教学比较抽象的词时，可以设计一些画面，通过电脑演示，使新知识的呈现充满了新、奇、趣，诱发了学生的思维，学生学得饶有兴致，对这些词掌握得也比较牢固。多媒体演示能把平时一些教师难以用语言描述的抽象知识形象化，化解了学习的重点和难点，使学生对所学知识兴趣盎然，记忆深刻。
以网络为载体引入情景。网络，是一个开放的学习平台，每个人都可以在网络上接触到丰富的信息、充裕的学习资料。教师要做的是，如何正确引导孩子们利用好网络，进行有效的英语学习。例如我们是否可以查询到网上英语课堂？是否可以结交几位以英语为日常用语的朋友？是否可以与同学、朋友进行网上英语会话？教师也可以开设网上英语角或英语专题论坛，让孩子们在信息技术的高速公路上，更方便的驶上英语学习的快车道。
二、发展学生的英语综合能力
信息技术的应用，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生能更准确生动地感知所学知识，同时也使学生有更多机会用多媒体课件或通过网络来学习英语，从而在听说读写等方面得到更多的锻炼。发展学生个性特长，提高学生的综合素质。
小学英语教材蕴涵着大量的情景，只要认真地分析钻研、挖掘，就可以制作切合教材情景的课件，为情景教学服务。在日常英语教学中，教师可以自己或集体制作简易的课件应用于英语课堂，借助多种媒体手段，给学生提供生动、直观的形象和视觉效果，刺激学生的多种感官，使之产生良好的兴趣和情绪，有益于学生对英语语言的学习。
牛津小学英语3A中A-Z的字母教学比较单调枯燥，我运用多媒体辅助教学，设计灵活多样的操练形式，让学生在举一反三的操练中获得知识。①通过比赛操练，增强竞争意识。我在教学中采取对比法，开展组与组之间、排与排之间、男女生之间的拼读比赛，把字母呈现在屏幕中，让学生多观察与比较，给能清晰地分辨发音的学生播放一段奖励性音乐，并请他当小先生领读，增强竞争意识。②通过游戏操练，增加趣味性，采用“击鼓传花”“听听做做”等游戏，使学生在愉快的环境中不知不觉地掌握了知识。
多媒体的图案和插图，视频和动画，音乐和音响的交互性，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，易于学生接受，调动孩子们的积极性，使他们感受到英语学习的快乐。
三、营造班级、学校英语氛围
建立学校英语博客。博客（BLOG）是继E-mail，BBS，QQ之后出现的新的网络交流方式，它具有自由、开放、活跃、交互迅速等特征，它代表着新的生活方式、工作方式和学习方式。博客的出现为学习共同体提供了一个超越时空的，相互交流、切磋、探讨的平台，建立班级博客，使之成为学生共同营造的精神家园，同学们一起在博客的园地中交流学习、沟通情感，展示自我、相互协作，一起倾诉，一起分享。对于改变当前独生子女的过于独立的个性，促进学生的和谐发展一定会起到较好地推动作用。英语老师将对博客进行建设、管理，服务于学生的学习与生活，真正发挥学生的主人翁精神。
开展网络英语读书活动，打造好读悦读的书香英语小乐园。网络的普及，电子图书以更加丰富、快捷的形式在很大程度上取代了传统的阅读方式，研究借助网络，开展基于网络的读书活动，将传统阅读与网络阅读有机结合，开发或利用网络读书平台，进行简单的英语读书交流活动，有针对性地推荐好的英语图书，交流读书心得，根据学生的发展需求，提供较好的适合小学生阅读的英语书，开展交流，打造好读悦读的书香英语小乐园。
举行电脑英语小报创作比赛，营造创新向上的英语文化氛围。现在的英语课堂对于创新十分重视，那么如何在课外也给学生营造一种创新向上的英语文化氛围呢？应用现代教育媒体平台，校级的有特色的电脑英语小报创作比赛活动，为学生的创新搭建平台，以活动营造英语环境，以环境影响人，改变人，造就人。
在整个小学时期内，最初小学生对学习的外部活动更感兴趣。这时他们还不太会思考为什么要学，学习的内容和结果怎样。他们的学习动机就往往与学习活动直接联系在一起。如：喜欢视觉的东西，喜欢唱歌，喜欢画画、涂颜色，喜欢做手工。多媒体教学就充分利用了学生这一特点。但信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，要以学生为中心进行教学设计，根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于小学英语教学之中，让英语教学驶上信息技术的快车道。