化学教学中应注意的几个问题

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一、依据学生的心理特点，激发学生的积极性

初中学生活泼好动，兴趣广泛，有强烈的探求欲望，教师应利用学生这种心理特点，在适宜的教育环境下引导学生自主发展。作为化学教师，要在教学中留给学生创新想象的空间，营造创新的环境。营造创新环境的重点应以提出问题并引导解决为主要手段，这些问题既要新鲜别致，又要富于启发性和挑战性，能激发学生主动参与，从而积极思考、热烈讨论。教师要通过这些问题突破学生的思维定势，解除传统教学强加给学生的思维羁绊，开阔学生的眼界，启发他们的心智，使学生享有思想自由。

二、根据教材特点，有意识地培养学生的能力

教材在编写过程中注意思维的训练和方法的训练，加强学生能力的培养；注意引导学生思考化学概念、定义的提出过程，启发学生探索知识的形成和发展过程，教师在教学过程中要充分体现这一特点。知识之间是互相联系的，发现事物间的关系需要相应的环境，这是教材体现的又一特点，教师要引导学生发现各种知识的特点及知识间的联系，发现其规律。比如，化学教师要引导学生自己总结归纳酸、碱、盐、氧化物之间的相互关系，这样学生学习就会由盲目变得自觉，知识由零散变得系统。

三、善于点拨不同类型的学生

学生与学生是不同的，教师应尊重这种差别。教师在每节课的教学过程中要注意层次教学，练习题和作业题的难度要有梯度，数量要切合实际，在完成教材上的课后练习题的基础上，对部分优秀学生，由教师自己设计一些题，以便达到熟练运用知识，并进一步开发智力的目的。一堂课的练习一般分两个层次，第一个层次的题一般是选择题，较容易；第二个层次的题是课后练习中较难的题，还有教师自己设计的带有综合性、技巧性的习题。对于后者，教师要从旁点拨，使不同学生能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，不要怕学生没听懂，也不要怕学生出差错，给学生一定的思维空间，对学生积极思考而得出的正确答案给予充分肯定，给他们以鼓励。

四、培养学生养成课后反思的习惯

有些学生只顾做题，追求数量，不求质量，能力得不到提高。每一道题从分析到解答，都蕴含着许多基础知识、基本技能和解题技巧，教师应重视培养学生在解题后养成反思和总结的习惯，从而更好地掌握解题方法。对每一节课的小结，要让学生独立回顾，归纳本节课的主要内容和关键问题，这能使学生加深记忆，使学生在回顾、反思基础上建立系统化的知识结构，从而使学生认识到化学是一个有纲有目，以物质结构为主线的知识网络。