如何挖掘农村初中作文素材
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何挖掘农村初中作文素材范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）20―0100―01
作文是语文教学的重头戏，但农村教师为学生写不好作文或写作时找不到好的素材而苦恼，他们将理由归于农村初中生没有城市学生那样见多识广，也不善于语言表达，于是他们常常要求学生背这背那，殊不知农村学生有活动空间大，与大自然亲近的优越条件，因此笔者认为农村初中生作文写作有素材多、亲近自然、贴近农村真实生活的优势和取之不竭的丰富的教学资源，关键是教师要转变观念，突破课堂和书本的束缚，努力挖掘身边丰富的教育教学资源，走出课堂培养学生挖掘作文素材的能力，会收到意想不到的教学效果。
一、要走出课堂，培养学生的观察力
农村学校有着城市学校无法比拟的自然环境，走出教室就能看到广阔的田野、大山、树林、绿油油的庄稼，嬉闹枝头的鸟儿、奔跑于田间的牛羊、辛勤劳作的农民，也能听到草丛中蛐蛐的鸣叫声等等，因此我在作文教学中充分把身边的这些得天独厚的丰富的鲜活的资源作为素材来培养学生的写作能力，不但激活了他们的作文兴趣，而且使他们有话可说，也有了写不完的话题。为此在每次作文写作前，我都要明确地给出他们要观察的主题事物，而后走出教室让他们细心地观察，最后写在作文本上。一年多来他们的作文能力和写作水平明显地提高了，话语通顺了，写作的素材也丰富了。
例如，我组织学生认真观察农民伯伯的牛。将学生带到学校附近的农户家里，先让每个同学在小组里口头描述眼前的牛。这时学生们一个个兴趣很高，争先恐后，有说不完的话，有的学生有话要说，但插不上嘴，急得直搓手―― 回到学校，我要求学生以《牛》为题写一篇作文。出乎意料的是每个学生写的篇幅都很长。有学生写道我家也养着一头牛，爸爸每天会挤奶给我吃。在看了作文后我引导她再放开思路，好好想想牛吃的是什么，干的是什么活等等，后来她又写了一篇，她文中这样写道：我家的牛吃的是草，它从不计较草料的好坏，农忙时节，它帮爸爸犁地，还要给我挤牛奶吃，我爱我家的牛，我要向它学习，以后不再挑食，以后要脚踏实地努力学习，默默地多为农民做贡献。
因此走出课堂，走进真实的生活不仅能激发学生们的说话、作文兴趣，而且还会在大自然中找到很多新鲜的作文素材，同时也培养和发展了学生的观察能力、思维和想象能力。
二、通过走进自然，培养爱心
现在的学生大多是独生子女，在家中备受疼爱、百般呵护，结果使其变得自私、任性、冷漠，对自己身边的小朋友、周围的事物缺乏应有的爱心。此外，学生们也形成了足不出户、不干家务，好吃懒做，好逸恶劳的恶习。因此他们在写作文时，往往写不出自己的真情实感，也不会表达对事物的爱，只是胡乱地发表感叹。为此，我组织学生走进田野，在培养学生对周围事物观察能力的基础上有意识地培养他们的爱心。
在作文课上，我带学生们走进田野，这时就有人撒欢似地在麦田中跑起来，弄得尘土飞扬；有的对庄稼连踩带拔，狼藉一片――见此状，我急忙集中学生，给他们讲了农民如何辛苦，一年的收成要两年的耕作，小麦是我们食物的主要来源、洋芋是我们这里农民的主要经济来源，我们吃的面包就是农民从地里刨出来的，如果遇到旱灾时，大多数农民的收入会降低，生活会陷入困境，这使他们懂得了农民的艰辛，而对自己的父母产生了肃然起敬之情，也懂得了“汗滴禾下土”，“粒粒皆辛苦”的真正内涵。那些破坏庄稼的学生们开始低头认错，并以虔诚的态度“扶起”那些刚被践踏过的庄稼。在返校途中，学生们一路上看到绽放的花朵时，也不再随意采摘，更不会用脚去踩踏；有的学生走在草丛中蹑手蹑脚，生怕踩坏了脚下的小草。回到学校后我要求学生以《我的家乡》为题写一篇记叙文，一个学生写到：我的家乡有郁郁葱葱的小树林、欢快流淌的溪流、绿油油的小草、还有五颜六色的花朵，绿油油的麦田，更有我们可亲可敬的辛勤耕作的农民，他们使我的家乡变得这样美丽、富裕，一想到勤劳、质朴的农民伯伯，我就感到惭愧，因此我要改掉以前的不好行为和习惯，以后要爱惜粮食、不再随便丢弃馒头、倒掉饭菜，要爱护家乡的一草一木，要尊重农民的劳动果实，将来我要把我的家乡变得更加美好，因为我爱我的家乡！
从作文的内容看，学生们写的篇幅长了，即有话说了，并且说话也有了一定的条理性，在表达的情感上也进步多了，他们由看到的景，自然而然地引发了自己的真情实感，毫无矫揉做作之意。