浅谈新课程标准下的初中英语语法教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈新课程标准下的初中英语语法教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：针对目前新课程标准下部分初中英语教师对英语语法教学认识上存在的问题，新课程改革已开展十余载，再次强调了初中英语语法教学的重要性，并重点介绍了近几年教学过程中摸索和实践语法教学的一些做法，如通过创设情境、任务驱动、游戏活动、合作探究、课件辅助、巧用口诀等学生乐于授受的形式来开展初中英语语法教学。

关键词：新课程标准；初中英语；语法教学

一、新课程标准下初中英语语法教学的认识误区

新课程改革已开展十余载，大部分英语教师的教学理念发生了转变，但相当多的教师不同程度地表现出对英语语法教学的忽视。有的教师认为新课标强调的是培养学生的语言技能和交际能力，抓语法教学不符合新课改精神，进而在课堂教学意回避语法教学。显然，这种观点是对新课标的误读。《义务教育英语课程标准》明确指出：义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。但这并非暗示弱化或放弃语法教学，而是要求大家改变过去语法教学中的某些陈旧观念和方法。

二、新课程标准下初中英语语法教学依然重要

语言学家认为，语法是各种语言结构的框架，直接影响学生综合语言运用能力的形成。语法知识揭示词形变化和遣词造句的规律，有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语。学习语法还可以加深对英语的认知，增强语感，加快英语习得的速度。由此可见，语法教学在英语教学中的重要地位。我们初中英语教师，要不断提高自身素质，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神并大胆创新，将传统的语法教学从单纯讲解、机械操练和死记硬背中解放出来。

三、新课程标准下初中英语语法教学方法

1.创设情境

教师应尽量创设生活化的情境开展语法教学，让学生在特定的情境中灵活运用语言形式来实现交际的目的。如，教学新目标英语教材九年级Unit4中“What would？you do if...”这一句型时，本人提供了多种设想的生活场景，培养学生解决实际问题的能力。

What would you do if you lost your car？

What would you do if you saw a little boy crying in the street？

What would you do if the teacher asked you to make a speech？

2.任务驱动

给学生布置任务，能为其提供较大的实践空间，较好地发挥其主动性和创造性。例如，在教学情态动词的被动语态时，我将全体学生分成几个小组，每组5人，要求各小组成员运用We should be allowed to.../We shouldn’t be allowed to...就班规进行讨论，各组得出若干意见后，每组派一名代表发表意见，最后综合全班学生的一致意见向班主任提建议。这一活动关系到每一位同学，他们乐意表达内心的想法，通过高频度运用以上句型，顺利地达到语法教学目标。

3.游戏活动

初中学生活泼好动，乐于参与各种游戏活动。教师应设法将语法知识融入课堂的游戏活动中，调动学生学习英语的热情。例如，在学习现在进行时态时，抽几位同学到讲台前，给每位同学一张写有一个动词短语的小纸条，每位同学依次表演出该短语代表的动作，全班同学猜动作，可有效地巩固“What are you doing？What is he/she doing？Are you doing...？Is he/she doing...？”等句型。

4.课件辅助

多媒体课件能够给学生带来视听上的直接冲击，迅速吸引他们注意力，营造活跃的课堂气氛。例如，本人在教学名词的复数时，通过多媒体课件展示出同一物品在不同数量下的英语表达法，如呈现一个杯子的图片，引导学生说出“a cup”两个杯子的时候，引导他们说出“two cups”，用类似的方式让学生进行充分的操练，学生能够轻松愉快地掌握名词单、复数的区别及用法。

5.巧用口诀

口诀短小精悍、朗朗上口，如果将一些语法规则编成口诀，可激发学生的英语兴趣，收到事半功倍的效果。如基数词变序数词口决：一、二、三变字体，th从四上起，怎么加，真好记！八加h九减e，f代ve，ty变成tie。又如，感叹句用法口诀：感叹句，并不难，what，how放句前；强调名词用what，其余用how很简单。

总之，语法教学是英语教学的一个有机组成部分。我们教师应结合自身和学情实际，采用最佳的语法教学方法。唯有如此，才能更好地培养和提高学生运用英语进行交际的能力。

作者简介：李美强，男，1977年5月出生，本科，就职于重庆市两江中学校，研究方向：英语教育。