《积极的生命》生命教育课例
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【背景】我区作为生命教育区本教材与课程推进的大区，第一批生命教育实验学校已经启动工作。但是生命教育课堂教学如何推进，一直是难点，作为生命教育研究者和培训教师，作为区本教材生命教育初中课的编写者，和全套教材的副主编，必须亲力亲为。我被教委指派，参加了名师录课项目，所做的“生命教育”课要在朝阳有线电视播出。于是生命教育课堂实践探索就开始了。
【授课年级】 初中一年级
【设计思想】
1.心理发展阶段分析：初中一年级学生在学习、生活中，处于人生青春转折期。他开始用自己的视角观察生活，在行为上，独立和逆反的性情会很突出。在这个时期，亟待生命教育引导。
2.我区的很多学校处于城乡结合，外来打工子女的孩子随着家庭的迁徙，内心的焦虑和不安时常在进入学段提升阶段表现更加突出。很多家庭的学生家境困难，学生面对着自己的学习同伴优越的土著北京的家庭，相形见绌，往往人员失去人生正确的价值判断。生命的内在定力以及重新确立对艰苦磨难、贫穷生活的认识，亟待引导。
【活动目标】
1.认识不抱怨是一种美好的生活方式;
2、通过活动，体验正面对待困难、障碍带来的愉悦。
【重点和难点】
教学重点：建立对困难和生活不同境况认识的正确价值观;
教学难点：使不抱怨落实在行动上。
【教学过程】
【活动准备】
多媒体课件、花瓣型摆放的椅子
一、情境导入
朝阳区盲协主席张骥良，自幼视力残疾。小时候，他为了取得好成绩，脸贴在课本上，用只有0.01的视力，“闻”着字学习到深夜。
这样的时刻一直都是母亲陪伴他，他努力使自己的心灵不给烦躁和抱怨留下余地，他用心感受和铭记母亲对他的点滴关爱与呵护。
由于“”耽误了学业，他只上过两年初中。他边自学边写稿，大小文章逐渐见诸各类报刊。2008年1月，他撰写的《溥仪：终结一个时代的人》一书正式出版，成为中国第一个创作出历史长篇小说的盲人作家。他主要从事公益事业，给身体残疾者带来生命的福音。
问题：张骥良的人生故事给我们的思考和感悟是什么？
二、价值引导
【体验活动】
活动一：话筒传心声
其实，在我们身边还有许多的“不抱怨”的现象。今天，老师就来过一把记者的瘾，我来当记者，采访一下：
1.你们都做过哪些不抱怨的事情呢？
2.你觉得造成抱怨的原因是什么？
活动二：榜样就在身边
板书：不抱怨是一种人生的智慧。
三、行为与实践
人生之路不会是一帆风顺的，我们会遇上顺境，也会遇上逆境，抱怨是最消耗能量的无益举动。对于人生中遭遇的一切，智者选择的态度是坦然接受。因为心态是人真正的主人，有什么样的心态，就会有什么样的人生。要想改变我们的人生，首先就要改变我们的心态。我们坚信：只要心态是正确的，我们的世界就会是光明的。
活动：推开生命障碍窗
找出你学习和生活中最突出的三个困难或者障碍，把它们记录在以下表格中。在每一项里，写下自己的决心和想法，并请好友写下鼓励和建议。我们坚信：当你用勇气和智慧推开你生命的障碍窗，你将看到前方无尽的风光。
活动二：回首人生曲线路
痛苦同生。无论何时，我们要记住：只要做最好的自己，那就意味着成功。
请同学分享自己在过往人生中――正性事件。
黑板粘贴：
“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”
――《周易》
板书：挫折促使人成长
四、课后延伸
【行为促进和探究】
1.行为礼物
老师送给每个人一根皮筋，套在手腕上。如果你愿意的话，当你想抱怨或者开始抱怨的时候，就轻轻地用皮筋弹一下自己。一次小小的疼痛，就会提醒自己少一次抱怨。好吗？
2.活动・探究――人生履历采访
这是关于林肯的一份“履历表”。他说：我之所以学会笑，是因为，若不笑，我便会哭。在我们身边有许多这样的人，经过人生种种磨砺，变得更加积极。他们或是你的父母及其他长辈，或是你的熟人及朋友。虽然不是名人，没有大成就，但他们的人生经验同样宝贵。请你选择其中的一位做采访，同时完成下表。
教师总结：
孩子们，让我们热爱人生，感谢生活的磨砺，并且我们一起在笔记本写下这样一行字：
做最好的自己
大家和我一起读：
附：
板书设计
感谢生活的磨砺
不抱怨是一种人生的智慧
挫折促使人成长
做最好的自己
【教学反思】
1. 根本问题的反思：生命教育真实地着陆在课堂是一个难点，必须以行为促进为根本，改变生命教育大而空的现状;
2. 提倡资源和体验的方式：在学生成功和拥有优越的一切的时候，引导他们热爱人生很容易，在相反的情况中，不是很容易，这就需要教师一定要注重课堂里学生的声音和宝贵的榜样资源的开掘，本课在这些方面，完全去掉灌输的方式，注重体验和生成;
3. 教师创作的可贵：此课完全是教师的原创和自我设计以及实践探索，生命教育需要老师们亲历实践。
4. 延伸到生活的重要性。生命教育一定要注重延伸设计，本课做到了，而且延伸到对家族或者普通人中那些令人敬佩的人的采访，这是难得可贵的。我还会继续做下去。让生命教育课堂在孩子的人生中真的做到“难忘！”