美丽假期需要“好作业”来扮靓
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新学期即将开始，可是一些中小学生更忙了—他们要补还未完成的寒假作业。
自古以来，布置作业似乎是教师的专有权，完成作业似乎是学生的分内事，久而久之，学生作业的合法性问题游离出了社会公众的关注视线。什么是作业？《辞海》给出了清晰的回答：“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”对教师而言，作业是他们为完成学校教育活动而向学生布置的学习任务；对学生来说，作业是一项延伸性学习活动，是他们巩固、强化课堂学习效果的辅助环节。据此，可以推知：作为学校教学活动的补充环节，假期作业的合法性在于它对学生学习活动的促进性，在于它对教学质量提升的效能性，在于它对学生身心发展的助长性。促进性、效能性与助长性是我们判断假期作业优劣的三大标准，任何违背这“三性”的假期作业行为都是对教师权利的滥用与僭越。
看看今年一些中小学的寒假作业，我们不能不感到心寒，甚至有点愤慨：学生憧憬已久的美好假期生活被练字、写日记、家教授课、上课外辅导班挤占，索然无味的假期作业“压力山大”，学生的自主生活空间丧失殆尽；各种名目的作业层出不穷，做义工、办小报、做手工、开展社区服务……学生疲于奔命，举家上下围着孩子的作业团团转。一些教师更是瞄准寒假，将之视为提升学生成绩的“机遇”，毫无节制地给学生发放作业，什么基础训练、拓展训练，一拥而上。有学生感叹：这是一个被作业“绑架”的假期，一个为怪异作业而“挠心”的假期！
学生与家长为了完成假期作业而抓狂，许多“交差”方式亮相：请有偿“作业”来为孩子完成假期作业，托关系向老师“说情”，聘请专业人士完成连家长也无能为力的手工作业……对此，我们不禁要问：这是社会期待的假期作业吗？这些作业的合法性何在？依据上述标准来判断，这分明是一种“变态”“病变”的作业，一种严重偏离作业初衷、反教育规律的作业“增负”行径。我们聊以的是，这个寒假一批“另类”作业脱颖而出，受到了家长与小学生的热捧—“懂得给爷爷倒茶”的德育作业、“为做人物访谈当了回小记者”的历史作业等，它们无疑是昭示我国好作业的“启明星”。
显然，当前许多学校的无聊、无效、无心的假期作业已经丧失了作业存在合法性：其一，这些作业没有对学生学习活动产生促进性，没有给他们的学习活动注入一种正能量。学生想做的作业是具有一定挑战性的作业，是具有一定认知载荷与创造性空间的作业，上述机械化、高负荷、超难度的作业只会成为抑制学生作业热情、扼杀学生假期快乐的罪魁祸首！其二，这类作业已经陷入了与学生身心发展全面对抗的漩涡，成了阻碍学生成长的大敌。如果说不危及学生身心健康是作业的底线标准，对学生学习的积极促进是作业的上限标准，那么，我们可以肯定：当前许多假期作业的合法性已经荡然无存。拒绝过度、超量、怪异的作业，问责教师的作业布置权，是学生假期生活回归理性、回归常态的不二选择。
布置作业不仅是教师责任心的体现，更是教师的一项专业权利。布置作业，是需要教师在质与量之间反复斟酌并做出专业判断的行动。起码的作业量是助推学生学习的利器，优质的作业更是提升教育质量的法宝。教师布置作业行为同他的课堂教学水平一样，是构成教师专业水准的标志。教师必须学会如何利用、优选作业，如何改进作业，否则，他必将在大量平庸作业布置中走向教育的反面，失去自身作为“专业人”的资格！
充实的假期需要有意义的作业来扮靓。作为专业的教育工作者，提高假期作业的有效性、趣味性与专业性，为学生布置出一份份好作业，是教师献给孩子假期的一份最珍贵礼物。
好作业一定是学生愿意完成的作业。好作业是有魅力的，它就似一朵芳香四溢的花朵等待着孩子们去采撷。只有带着乐于完成的心态去做作业，孩子才能真心实意去完成作业并从中吸收知识、智慧、道德的养分。孩子愿意完成的假期作业一定是形式诱人、内容诱人、完成方式诱人的作业：从形式上看，好作业绝不会是唯一的书面形式，它可以是一次实践活动、一份新闻稿件，也可以是一次户外郊游、一项家务劳动，丰富多彩的形式是作业吸引学生的外因；从内容上看，紧密结合学生实际，与学生个人生活直接相关的作业一定能够激起学生完成的热情；从完成方式上看，学生“做”作业的方式应该是多样化的，可以多样化感官参与进来，成为一种“全人”活动，而不是局限于“笔”，这样才能够提高假期作业对学生的吸引力。
好作业一定是学生通过自己努力能够完成的作业。好的假期作业是学生借助自己的能力、知识、经验，加上自己的努力就可以完成的，它完全处在学生个人的“最近发展区”之内。学生“能够完成的作业”不等于“低于学生能力水平”的作业，而是具有一定认知载荷或难度的作业。正是因为作业具有适当的难度，学生才更愿意去做；正是因为学生有潜力去完成这一作业，它才可能成为学生“自己的作业”。学习始终是自己的事情，学习不可由他人来代劳，基于假期作业的学习活动更是如此。好的假期作业一定是点燃学生探究热望的燃煤，一定是学生释放自身学习能量的舞台。
好作业一定是学生“做有所获”的作业。优质的假期作业是学生在完成之后会有全面收获的作业，是他们“越学越想学”的作业。学生从作业中直接收获的是知识、能力、德性，间接收获的却是源自学习本身的成功感、成就感与幸福感。在完成好作业之后，学生能够从中感受到自己存在的力量，获得继续学习的自信、勇气与热望。科学的学习活动是对自我的一次洗礼与拔升，优质假期作业就是确保这一学习功能最大化显现的一个支点！