一堂“口语交际”课与学生想象力的培养

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在当今时代，信息日新月异、瞬息万变。要想不被时代淘汰，固守自封要不得，要有知识，要密切关注信息，更要有创造性。要创造，没有想象力哪行？爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。因此，在教学中要注重培养学生的想象力。

这学期，根据新大纲、新教材的特点，我在教学活动中注重培养学生的想象力，收到了一定的效果。下面是我设计的一篇“口语交际”教案，也是自我感觉比较满意的一篇教案，现以近乎“课堂实录”的形式呈现出来，供大家参考借鉴，以求共同长进――

一、谈话引入

同学们，大家往后看，今天与往常有哪些不同？（来了好些听课的老师）让我们用掌声欢迎来听课的老师，同时尽情展示你们的才华，好吗？（好）大家再往前台上看，今天老师带来了什么？（坐在紫藤篮上的小熊猫公仔）

板书：紫藤篮上的小熊猫

大家猜猜，这是干什么用的？（画画）不是，（看物写文）也不是。这次，老师的“主意”有些特别。如果谁愿意跟篮子里的小熊猫结交朋友，那么就看谁能把小熊猫的心里话说出来。谁说得最好，谁就是小熊猫最要好、最亲密的朋友。同学们，愿不愿意跟小熊猫做朋友啊？（学生齐声回答：“愿意”）好，请大家看投影内容――

二、出示题目

围绕“紫藤篮上的小熊猫”，展开想象，想想小熊猫现在在想什么，说什么，把“小熊猫”的心里话说出来。

板书：口语交际

口语提示：话题可以是

1.小熊猫的快乐：啊，我多幸福！

2.小熊猫的烦恼：唉，困死我了！

3.小熊猫的梦想：如当宇航员遨游太空、当发明家、画家等。

三、欣赏实物

老师手捧着紫藤篮上的小熊猫，在同学中间缓缓地绕一圈，一边走一边说：“同学们，现在小熊猫来到了你们眼前，大家细细观察她的容颜、神态，去展开丰富的想象吧。”

四、提出要求

四个同学为一组，按出示的“说话”要求去讨论交流，然后每组推选一个代表上台说，代表说完后，同组的同学还可上台作补充。

板书：“说话”要做到

1.先定好话题

2.话说清楚，语句通顺连贯

3.注意表情、语气

现在开始讨论，看哪一组讨论得最认真、最活跃。

（老师巡视、旁听、指点）

五、检查评比

1.学生纷纷登台亮相，教室里不时发出喝彩声、掌声。

同学甲：“Hello，我是一只幸福的小熊猫儿，今天，在踩自行车比赛中，我拿了第一名，主人奖给我一所漂亮的新房子……”

同学乙：“最近比较烦比较烦，整天关在里屋间……”，这只“小熊猫”用歌儿发泄着满肚子怨气一晃一晃地向台前走来。

……

2.评选“最佳说话表演奖”

同学们，刚才大家都看（听）了说话表演，现在让大家来评议评议，谁说得最精彩、最出色？

同学们你一言我一语地说出了自己的见解，老师也说出了自己的看法。

“最佳说话表演奖”评出来了，老师又捧起“紫藤篮上的小熊猫”，径直走到“最佳说话表演奖”获得者面前，面带笑容地说：“XX同学，恭喜你了，你成了小熊猫公仔最要好的朋友，这个小熊猫公仔嘛，就奖给你了！”这一刻，课堂上爆发出一阵热烈的掌声和笑声。

六、课末总结

师：这堂课，同学们表现得异常活跃。不是吗，在大家的想象中，一只貌似平常、近乎傻呼呼模样的小熊猫，她的生活世界竟是如此的丰富多彩！

想象，让我们的学习生活变得多美妙，同时又使人产生向往，从而激发创造。同学们，希望你们从小养成敢想敢创的好习惯。只要人人都充满想象力，敢于创造，敢为天下先，那么，我们的地球家园就一定会一天比一天地美！大家说，对不对呀？（对）

七、拓展知识、延伸训练

请同学们用水彩或简笔把“小熊猫”的可爱模样画下来，也可围绕“小熊猫”想象一些画面，如小熊猫玩绒球啊、小熊猫津津有味地吃新鲜竹叶啊等等，并把自己的“作品”让家人、朋友欣赏。

透过“紫藤篮上的小熊猫”这堂口语交际课，我们可以知道，培养学生的想象力无不存在于日常教学的每个角落。只要我们当教师的勤于发掘，想象的天空就会广阔无限并呈现出斑斓色彩。

（作者单位：广东省梅州市丰顺县黄金中心小学）