浅析信息技术课堂学习情境的创设方法

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摘 要：信息技术课程是让学生在课堂上学习系统的计算机知识，并能够用信息技术解决生活中的实际问题。创设情境能够调动学生的积极性，提高学生学习的主动性。论述了在信息技术课堂上创设学习情境的方法，以实现学生的快乐学习、自主学习。

关键词：信息技术；课堂学习；情境；创设

信息技术课程是中学阶段的基础课程，目的是让学生认识计算机，并学会用计算机处理简单的问题。由于信息技术课程的专业性较强，理论知识比较枯燥，不能引起学生的兴趣。所以教师应注重在课堂上创设情境，使学生积极加入到教学中，以达到良好的教学效果。

一、游戏法创设情境

信息技术课程是让学生认识信息，并学会用计算机表达和传递信息的基础课程，需要学生掌握基本的计算机知识，并知道如何在计算机上制作文本、幻灯片、网页等。学生要了解书本上的知识点，不断强化练习，才能熟练使用计算机。为了提高学生的学习效率，教师应建立科学的教学体系，将教学内容进行划分，根据学生的学习情况制订不同阶段的教学方案，并在实际教学过程中不断完善。教师应该用做游戏的方法，创设良好的学习情境，让学生在游戏中不知不觉地学会信息知识。

教师可以制作简单的小游戏，邀请学生加入游戏，通过游戏环节让学生认识信息，了解信息传递的方式，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以建立一个共享的图片库，并对图片进行分类，学生可以通过搜索关键词在图片库中找到需要的图片。教师提出一个题目，比如说“快乐”，并配上有关微笑的图片，学生要在图片库中寻找有关表达情绪的图片并为其搭配文字。通过这种游戏的方式，不仅活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的思考能力。所以教师应重视游戏法，并将其灵活应用于实际的教学中，从而更好地完成教学内容。

二、竞赛法创设情境

学生有很强的好胜心，希望得到教师更多的关注和赞赏，教师可以利用学生的这一特点，在教学中给予学生更多的鼓励，并创造竞赛模式的教学方法，让学生在竞争的氛围中提高自身的信息素养。例如，在学习《认识计算机世界》时，将班级分成不同的讨论小组，各小组成员分别阐述自己对计算机的理解，可以是计算机的系统、使用方式、用途等，而且答案不能重复，回答最多的小组为优胜队伍，教师给予奖励。这种创设情境的方法能够调动学生的积极性，学生为了避免答案重复，会在思考的同时，也注意聆听他人的回答，提高了学生的课堂专注度，增加了学生对信息技术的认识。教师通过学生的回答可以对其有更加深入的了解，并根据学生的喜好采用新的教学方式，给学生提供展示特长的平台，使学生在愉快的环境中学习信息技术，同时，还能提高学生的创造能力和表现能力。

三、生活实例法创设情境

学习信息技术的目的是掌握信息的采集、处理技术，使其更好地为生活服务。所以教师应利用生活中的实例，让学生了解学习与生活的联系，并用信息技术解决生活中的问题，以达到良好的教学效果。教室内一般都设置有手写的板报，教师可以将“板报”作为题材，让学生自由发挥，用计算机制作板报，板报类型不限，但是内容要积极向上，能够带给他人正能量。有些学生由于美术功底或是文字功底较差，没有书写板报的机会，给学生的心理留下了很大的遗憾。计算机很好地解决了这些问题，学生只需要合理布局，加入自己想要表达的内容，就可以完成板报操作。学生可以使用绘图软件，画出自己心中理想的图形，还可以插入图片和文字，将板报内容变得愈发丰满。有些学生为自己制作了奖状，有些学生插入了动漫图片，有些学生将文字与图片结合制作了节日、学习、公益等各种类型的板报。学生在板报制作的过程中收获了快乐，同时也提高了自身的操作水平。

四、现代教育技术法创设情境

由于各种现代化教学手段的出现，不断丰富着课堂教学的形式，出现了很多利用现代化教学手段为载体的课堂教学模式，由于其具有形象、生动和简易操作等特点受到许多教师的喜欢。比如，电子白板教学模式、网络教学模式、多媒体技术教学模式等都受到广大教师的喜爱。在这种情况下，教师应该更多地根据自己学科的教学实际情况，学习和利用多种现代化教育手段，丰富自己的课堂教学方法，提高课堂教学的效率。

例如，在学习《认识计算机的软件系统》时，可以将班级分成不同的小组，每组成员分工合作，通过网络查找软件的类型和各项分类中排名前三的软件，最后由各个小组总结当今软件的流行趋势和对未来的发展预测，从而完成教学任务。这种利用网络完成探究任务的过程既能够激发学生的学习兴趣，也能够很好地培养学生自主学习和集体合作学习的能力，同时节省了教师课堂教学的时间，有效提高了课堂教学效率。

总之，教师应让学生了解信息技术的重要性，并根据教学内容灵活运用多种方法来创设学习情境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生在良好的学习氛围中体会到信息技术的无穷魅力。

参考文献：

赵松萍.高中信息技术课的教学探索[J].现代阅读，2013（03）.