提高阅读兴趣丰富阅读生活
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课外阅读可以开阔孩子们的视野，弥补课内教学的不足；可以提高孩子们的思维质量，增加许多非语文的知识，积累丰富的作文素材。广泛地进行课外阅读，还能够培养孩子们的阅读兴趣，丰富他们的精神文化生活，使其养成良好的阅读习惯，有利于孩子们的身心健康发展，从而不断地提升自己。
最近，有一位家长这样对我说：“家里书多着呢，可就是一直摆在那儿，他根本一本都不看。”这样一句无奈的话语，让我认识到：孩子们对阅读有没有兴趣，才是提高阅读质量的关键所在。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以兴趣做先决条件。”由此可知，兴趣是孩子们学习最好的老师，它在阅读中具有重要作用。
那么，如何来培养孩子们阅读的兴趣呢？
一、为孩子们挑一本合适的书
学段不同，年龄不同，孩子的心理特点也不同，其阅读的倾向、阅读的兴趣亦有所不同。教师要根据孩子课外阅读兴趣的差异性向他们推荐读物。
低年级儿童的阅读倾向为短篇、完整的故事，幻想性题材的故事，幽默、意外的故事结局；中年级儿童阅读倾向为童话类、传记类、富有神秘性、创造性的故事，历史类读物；高年级儿童阅读倾向为游记、传记类，带有悲剧色彩的读物等。孩子们有了自己喜欢的读物，阅读起来效率就更高了。
二、给孩子们一个阅读的环境
环境对人的影响是非常大的，因此才有“潜移默化”之说。就如孟母为了自己的孩子能有个良好的学习环境，不惜连搬三次家，可见一个良好的阅读环境对于孩子阅读的重要性。
教室有图书角，外面有图书馆，家里有图书柜，周围还有很多与孩子一起看书的小伙伴。在如此浓的书香氛围中，孩子们可以尽情享受阅读的乐趣。
三、教给孩子们一套好的读书方法
叶圣陶先生说：“唯有特别注意方法，才会收到事半功倍的效果。”要使孩子们的阅读兴趣长久地保持下去，教给他们阅读的方法是关键。
培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少则须咀嚼消化。”因此，要根据不同的书，不同的阅读目的，采用不同的读书方法。常用的阅读方法很多，主要介绍以下几种：
1.精读法
精读法，就是对那些自己感兴趣和有用的书反复读，对某些重点文章集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
古语有云：“读书百遍而义自见。”元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，由通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养阅读能力最主要、最基本的手段。
2.延展拓展法
这种方法就是教师在课堂教学中，生动活泼地向孩子们传授阅读方法，培养阅读能力，然后有目的、有计划地向他们推荐相关书目，指导其正确选择课外读物的方法。
学习了《林黛玉进贾府》，就让孩子们看有关《红楼梦》的书籍；学习了《赤壁之战》，让孩子们看有关《三国演义》方面的书；学习了《三打白骨精》，让孩子们看《西游记》。这种阅读方法可以扩大他们的阅读面，积累丰富的知识，从而提高自身的语文素养。
3.选读法
选读法的运用一般是根据孩子们在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，选择适合自己阅读的书，以便学以致用。
学习了《只有一个地球》一课，为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，我们可以有目的地阅读《人与自然》一书。这种方法能使孩子们在丰富语言积累的同时，提高自身的阅读兴趣和阅读能力。
4.速读法
对那种消遣性的书籍可采用浏览的方式，看看序、前言、目录、插图、照片以及注释，对全书有一个初步的印象。
这种方法要求我们在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早已在提倡速读法。利用速读法，可以用最少的时间获取尽量多的信息。
5.摘录批注法
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“文库”中，为以后的作文进行丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报纸杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
“读与思共，思与读随。”在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。做到“手脑并用”，阅读才会精彩、有效。
四、为孩子们开展几次读书活动
课外阅读必须与孩子们感兴趣的各种语文活动联系起来，他们才会越读越有趣，越读越着迷。通过各种活动定期对孩子们的阅读情况加以检查评定，对他们的阅读成果加以展示，可使孩子们享受到成功的喜悦，进一步巩固阅读的兴趣。诸如故事会、朗诵比赛、复述竞赛、课本剧表演、作文竞赛、手抄报竞赛等孩子们喜闻乐见的活动，效果都会不错，不妨一试。
兴趣是孩子们探求知识，认识事物的动力；兴趣能调动孩子们的内在潜力，提高阅读效果。在课外阅读中，教师要善于激发和培养孩子们的课外阅读兴趣，丰富孩子们的课外阅读生活。