新课改教育下如何提高语文教师的素养

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中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0414-01

随着基础教育课程改革的不断进行，语文课程标准中对语文学科的要求与以往不同了，语文考试的内容也有了很大的变化--由过去的死记字词到现在的开放性试题，因此对语文教师的要求也发生了变化。

语文教师是影响高中文言文课堂教学有效性最重要的因素，教师的素养提高问题是提高教学有效性的关键所在，加强教师本身素养的习得是提高教学质量最重要的一环。"教育改革的核心领域是课程改革，课程改革的核心领域是课堂教学改革，课堂教学改革的核心领域是教师专业发展。""有效教学"研究隐含的假设之一是"教学的转型以教师角色的转变为前提"。

1.阅读经典，提升人文素养

古人云："士大夫三日不读书，自觉语言无味，对镜亦面目可憎。"可见阅读对人的素养的提升多么重要。作为一个语文教师更不能离了读书，更要始终树立终身学习的理念，通过阅读不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读时文经典中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求，同时也使自己的人文素养得到日久弥新的提升。

在阅读的过程中一定要有自己的看法，哪怕是经典名著也不能一味信奉书本，而要用心去读，用自己眼光经过批判地吸收。语文是最富于人文性的学科。语文教师应通过阅读最终学会关注自己的教育对象--作为健全健康的正在成长期的人！要让学生对每一篇文章发出自己的声音，不要只记住参考书上答案。要在每一节课上让每一个学生享受到热烈沸腾、多彩多姿的精神生活。师生的生命活力要在课堂上涌动起来，体现出生命的价值。要凭借知识本身的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力去占领课堂、征服学生。要呵护每一个学生做人的尊严，保护每一个学生成功的信心！在这个意义上，语文教师应是一个人文主义者！缺少人文精神、人文情结、人文关怀，是当不好语文教师、胜任不了语文教学的。

2.精美的语言

许多语文老师说话随便，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带有口头语，一听到这样的老师上课就不舒服。还有的老师方言很重，语气平淡，范读课文时，还不如学生。这样的语文老师怎么能有语文感染力呢？相反，一个非常有语言修养的语文老师，往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的老师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅能注意自己的语言，而且也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？俗话说："近朱者赤，近墨者黑。"教师的潜移默化的作用，对学生会产生巨大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极大的模仿倾向。我看到一个学生，说话总带个尾音，问其家长，家长说原来不是这样的，后来换个班主任教师，就变这样了，很难纠正。据了解，那个老师说话很不注意，这个孩子觉得好玩，也就模仿了，后来成了语言习惯。可见，教师的语言素养是多么的重要。

3.提升教师的自制力

教师不能自制自己的情绪，会使课堂教学的效率大打折扣，课堂损失会很大。常常在有些课堂教学中发生这种情况：学生稍有不规矩之处，教师就会大发雷霆，或者学生问题回答不上，教师就会"恨铁不成钢"，绷着脸，怒气冲天；学生则会产生畏惧心理，紧张，甚至于叛逆冲突。在课堂上，教师若能随时随地保持自己的情绪，心理经常暗示自己是老师的角色，课堂教学气氛就会是另一番天地。没有和谐的氛围，哪来的效益？"当演员不来到剧院的时候，他也应当把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院之外：在这里，在剧院里，他整个的人是属于艺术的。教师也应当这样：来到学校里，他整个的人就是属于儿童，属于儿童的教学和教育事业的。"这对教师的自控能力提出了高要求。

4.从集体的思想源泉中吸收养分

教师个人业务水平的提高，不是关门造车，任何个人若脱离了集体这个大舞台，进步是很慢的。教师的自我提高工作要从集体思想宝库中吸取营养，学习观察同事们的经验，在教研组的活动中也要善于倾听与思考吸收，更要在自我观察和分析的基础上反思自己的行为并逐步形成自己的教育思想；时时刻刻做一个生活在集体中的有心人，广纳意见，反思、批判地吸收，充实自己的头脑。概言之，要让教学有效，教师自己首先要充满热情和活力，不断地学习，并且要学会学习，在学习中不断提升自己。语文教师也应当和学生一样，要进行必要的语言积累，当然这些不同于学生的学习内容。