我国高等职业教育校企合作存在的问题及成因分析
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摘 要：高职院校校企合作是为适应社会发展需要，培养学生实践性强，与社会对接的有效途径。提高学生技能，应用到实践中去，坚持以学为本，联系到实际工作中去，是校企合作的意义。目前，校企合作出现了很多问题，本文将对校企联合存在的问题及成因深入分析。
关键词：高等职业教育；校企合作；问题
随着中国教育体制改革，高职院校发展速度不断加快。社会经济的发展对技术型人才需求不断增强，培养应用型技术人才是高等职业教育学校的教育目标。对于推动我国经济发展具有决定性作用。
提高学生实践动手能力是高校教育的主流，甚至本科学校也在工程学科重视学生动手能力培养，使学生符合企业用人需要，让技能型人才不再是纸上谈兵的文客，而是真正能够运用到实践中。随着校企合作越发普遍，指导校企合作的理论依据却很少[1]。政府应对企业怎样配合学校完成教学任务，学校如何借助企业的力量培养学生提供理论指导依据。
二、健全校企合作的法律法规过程中的问题及措施
我国虽然颁布了一些列促进科学技术发展的法律法规，但对于校企合作没有直接指导意义。政府一方面完善科技发展的税收政策，不仅对项目结果减免税收，还有对科研发展过程中，科研人员的税收进行优惠，鼓励科研人员积极性。减免税收目标是企业，而非某个项目或环节。鼓励校企合作项目的税收优惠政策。另一方面，完善科技进步的财政法律。再者，健全科技投入的金融法律。
三、高职院校内部对校企合作管理存在缺陷
高职院校教师只看到与普通高校的相似处，却忽视了高职院校的特殊性。用普通教育观念教授高职院校学生，体现不出高职院校校企合作的特色。国家提倡高职院校校企合作是为了培养技术型人才，解决社会技术型人才用工荒问题，解决文化程度较低的学生升学、就业问题，平衡社会用人需要和学生未来发展相统一，是国家运行高职院校校企合作的初衷[2]。高职院校具有“职业定向教育”特性，培养出以适用于社会为目标的就业导向，重点培养生产、建设、管理、服务为一体的综合型技能人才，这是高职高专培养人才的目标。
四、企业对校企合作的管理重视程度不够
学校为了提高教学质量，向企业输送学生时均是零成本，以学习为主。企业因为不计人工成本，对学生教育不重视，没有根据学校教学需要培养学生实践中的动手能力，而是依据企业需要使用人力。企业应重视对学生实践能力的培养，以企业未来发展为目标，积极帮助学生尽快适应企业生产。
五、校企双方责、权、利划分不清
学生在校学习没有企业工程师作理论指导，学生在企业实习，没有得到学校指导老师监督，企业将学生与员工一样管理，对学生的安全不负责任。校企联合过程中，政府作为职能部门，应协调校企合作双方责任和义务，明确划分学校的实验设备是学校投入还是企业投入，项目研究成果归于学校还是归于企业。
六、校企合作机制不完善，校企双方合作积极性不高
校企合作e极性不高是由于校双方没有深入交流合作，双方对于如何合作没有明确规定，没有从合作中发掘潜在动力。校企合作是经济发展下的新型教育体制，是符合社会发展的必然产物。高职院校是否与企业合作是衡量一个高职院校教育水平的标尺。校企合作好的学校，学生就业前景也好，学校影响力大，学校招生生源选择范围更广。企业通过吸收毕业生，不断注入新鲜血液，为企业带来新的生机与活力。这需要校企双方深入交流合作，校方教师深入企业学习实践知识，企业工程师进入校方。
七、现有校企合作模式缺乏政府的监督、协调作用
政府对校企合作缺乏指导和监管，没有起到在校方和企方两者之间相互协调的作用。校企合作的最终意义在于为社会输送应用型人才[3]。校企合作必须有政府参与，政府参与可以平衡学校与企业的利益，合理分配资源。学校为企业输送人才，企业对研究成果的生产、销售、服务负责。政府是校企合作的领路人，是将学校与企业联系起来的重要纽带。
八、结论
高职院校校企合作是为适应社会发展需要，培养学生实践性强，与社会对接的有效途径。在政府监督机制下，建立校企合作的理论指导意义，完善校企合作法律法规，企业履行培养学生义务，学校对学生在企业的学习成果负责。提高学生技能，应用到实践中去，坚持以学为本，联系到实际工作中去，是校企合作的意义。
参考文献：
[1]赵志坚.我国高等职业教育校企合作存在的问题及成因[J].辽宁经济，2015（02）：76-77.
[2]李奕.我国高等职业院校校企合作存在的主要问题及对策分析[J].武汉商业服务学院学报，2012（03）：63-65.
[3]方丛蕙.我国高等职业技术教育校企合作问题与对策研究[D].南京理工大学，2005.