高职院校“2+1”式订单培养人才探究

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摘要：文章介绍了湖南水利水电职业技术学院依托校企合作，不断探索出来的面向企业、面向社会的“2+1”式订单才培养模式。该模式推进了专业建设和教学改革，提高了学生职业素质和知识技能，促进了学生就业，扩大了社会服务面，真正实现了学校、企业、社会共同发展。

关键词：“2+1”订单式培养；校企合作

【中图分类号】G640

以就业为导向，大力推进工学结合，是我国职业教育改革与发展的关键问题，是新形势下职业教育改革的方向。高职院校积极推行订单培养，探索工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。按照企事业单位需要开展企事业所需员工对口的专业职业培训，与企业事业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展。湖南水利水电职业技术学院在近些年的发展过程中，不断注重校企合作办学，充分利用行业以及自身资源优势，与湖南省水文局共同合办了连续两届“2+1”式水文订单班。

湖南是水资源大省，由于独特的地理环境和复杂的江河湖泊关系，水情成为湖南省的重要省情。作为水情预测预报的前锋岗哨，湖南水文成为了湖南水利事业发展的最基础而又最重要的前沿。湖南省水文局每年都在从省内外各高等院校相近专业招收大量本科以上毕业生，扩大壮实到基本水文测站队伍中，但从2012年开始，湖南省水文局开始尝试性从高职学院招聘人员，因此在2012年10月湖南省水文局与湖南唯一一所水利类高职院校湖南水利水电学院合作，正式开办水文订单班。

该班从即将走入顶岗实习的毕业中报名面试选拔出符合基本条件的学生进入水文订单班，这些学生在学校学习了两年的大学基础知识和水利工程专业知识，通过选拔后进入到水文订单班，再进行水文专业知识集中学习一年，然后进入到水文系统开始正式工作。这就是所谓的“2+1”订单人才培养。通过第一次的尝试以及第一批校企合作产品（水文订单班毕业学生）的实际工作反馈，其效果比从从省内外各高等院校相近专业招收的本科以上毕业生效果好。因此，湖南省水文局决定，再次与湖南水利水电学院合作开办订单班，继续在学院选拔优秀水文人才。

通过近两年来特殊的“2+1”式校企合作订单培养实践，“2+1”式订单培养有着很多方面的优点，学院和企事业单位都实现双赢，概括起来主要有以下几点。

一、特殊的专业人才选拔对象

两届水文订单班学员均从学院就读于水利工程等相关专业两年已近毕业顶岗实习的层次学生中选拔，因此所选学员均具有大学层次基础知识以及水利行业相关专业知识，这对学员以后从事水文工作具有行业铺垫以及拓展基础，为学员了解熟悉自身的行业位置以及在整个水利行业系统中的角色，也为接下来的一年水文专业知识培训中打下了一定的行业基础，学员进入角色也会更快更有成效。

二、建立了合理选拔机制和严格监督

订单班培养对象的确定，充分坚持“双向选择”的原则，湖南省水文局依据学院所开专业，确定了相关的专业选拔范围，学生在听取水文局的用人需求以及以后工作详情的情况下，学生采取自愿报名的形式进行报名。然后学院精心制定考试内容，组织专业考试。学院与水文局依据考试成绩共同挑选有天赋、成绩优秀、可塑性强的学生组成订单班，确保了订单生源的质量。在整个选拔过程中，学生与学院用人单位之间各环节都按照公开、公平、透明化的方式进行严格监督和选拔。

三、共同谋划专业发展

学校与水文局合作，依据水文局人才需求情况，共同制订专业教学计划，学院邀请水文局的技术骨干及管理人员，根据水文局的需求共同确定专业标准，设置专业的核心课程，制定针对性极强的教学方案。

四、共同制定课程标准和编写实用教材

水文局为了获得量身定做的紧缺人才，学院为了更好地赢得校外企业的支持，扩大学生就业，双方都很重视培训方案的制订和教学多元设计，因此双方共同制订了切实可行的课程标准，并且对培训内容、师资水平、教学组织、教学条件、考核办法等作出深入细致的安排。在教材实用方面，水文局与学院根据学生毕业后现今水文工作内容要求，共同组织人员编写实用教材。

五、共同培养学生

学院和水文局共同抽出相关专业技术骨干人员组成一支教学经验丰富、专业知识水平高、实践能力强的教师队伍给水文班学生进行授课，学生在学校通过集中学习专业知识，并适时到水文站进行相关内容知识的实习实践，让学生在短时间内对相对陌生的专业领域能很快掌握并学会实操。在此过程中，水文局能为学院学生及时、方便、有效地提供实习实训地点，真正做到活学活用，又能让学生对自己未来的工作进行了解和认识。

六、末位淘汰机制的建立和实施

在“2+1”人才培养的过程中，为保证学生有充分的学习动力，避免懒惰懈怠行为的出现，引入了竞争和淘汰机制，主要是建立和实施末几位淘汰机制，这样确保订单学生的培养质量。首先，学校和水文局加强对学生的教育和管理，设立专门的水文班辅导员和教学干事进行双向实时管理，通过设立奖学金、荣誉奖励等激励机制，使优秀的学生能够脱颖而出，给其他学生树立良好的榜样。其次，建立了后五位淘汰机制。没有淘汰就没有压力，对于那些成绩落后、态度懒散、不求上进的学生采取劝诫和督促，最终考核处于后五位的将其淘汰出列，确保了培养质量和需求。

七、实质性合作的考核方式

在水文订单班的考核过程中，水文局积极与学院合作，参与学生的考核。水文局将学生在实习实训期间的出勤情况、人际关系协调能力，尤其是实践动手能力、应变能力、协调能力、发展潜力等项目纳入考核标准。通过这样的合作，既能全面的评价学生的学习成绩，又能将学生在水文局的实习表现纳入考核，因而能更全面的评价学生和督促学生，及时地提醒学生兼顾理论知识和实践能力，及时激励优秀的学生，督促甚至淘汰不合格的学生，保证培养质量。

“2+1”订单式人才培养，使得现今的人才培养方式更具有针对性、教学内容更加前沿性、校企合作的双赢性和运作过程的互动性等特点。一方面可以使学校人才培养的针对性强、目标明确，避免了盲目性；使教学内容与职业需求零距离、合作教育与企业需求零距离、专业建设与社会需求零距离，提高订单企业的积极性，同时打响了招牌，吸引更多更好的企业来签订订单协议，有效地保证了“2+1”订单式人才培养长效机制的建立；另一方面，也可使企业积极主动地参与到人才培养的具体过程中，传播企业文化，提升学生职业素养，收到良好的经济效益和社会效益。