学会“和谐”教学,增强思想政治课教学有效性
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摘 要：面临新课程改革，广大政治教师在认真解读了《新课标》后，努力展开了各项教学改革，树立“双主”和谐的教学观，明确了创设和谐课堂教学气氛、构建和谐教学机制的重要性，并通过整合使用现代化教学手段，逐步实现了以“教为中心”向以“学为中心”的转变。
关键词：和谐教学；课堂效率；提高
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-045-1
一、树立“双主”和谐的教学观，是实施和谐教学的前提
在和谐教学的实践过程中，我们努力淡化教育者的角色痕迹，改善师生交往中的不良行为，强化积极交往行为或方式，促进和谐师生关系的建立。首先，做学生学习的促进者、组织者和指导者。如与学生一道制定适当的学习目标和达到目标的最佳途径；用教案、学案一体化指导学生掌握学习策略，形成良好的学习习惯；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。其次，面向全体，让学生真正成为学习、交往、自我发展的主体。如在教学过程中教师针对政治课的特点、教学内容和学生实际，采用讨论、辩论、演讲、焦点访谈、时事报告等形式，给每个学生主动参与和表现创造条件和机会，使学生真正成为课堂的主人。第三，教师充分发挥情感的感染作用，主动与学生交往，关心学生、尊重学生，“以自然的坦率代替做作的尊严”，努力使自己成为教学过程中的“平等中的首席”，成为学生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴。师生共鸣，和谐共振，在这种民主、平等、互爱、互助、互学的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”。
二、创设和谐的课堂教学气氛，是实施和谐教学的保证
课堂是学生学习的主要场所，课堂环境的设置中对学习效果影响最大的是课堂气氛。在教学过程中，如果能够创设出一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。在这样的课堂上，师生能够实现互动，情理交融；在这样的课堂上，师生能共同成长，“自由地呼吸”，唤醒各自沉睡的潜能和时空。
第一，要强化健康的师生情感，因为那是“学生中主动性和创造力的源泉”，教师只有对学生“情之所至”，学生对教师才能“金石为开”，才能在“通情”中“达理”“明志”。
第二，要利用教师对课堂氛围的影响力，营造利于学生参与学习的融洽、愉悦的氛围。首先要以趣促学，善用丰富的趣味性强的教学资源吸引学生注意力，引起学生参与学习过程的兴趣。用学生习以为常的经济生活案例来诠释经济原理，让学生自己演绎常见的经济现象，学生定能“乐此不疲”；引用典故或历史事件，或通过影视、漫画、学生表演，让抽象的哲学原理显现在课堂教学中，学生则能明理生情；用“新闻联播”“时事追踪”“焦点访谈”“社会传真”来点缀、充实政治常识教学内容，也会使学生兴致盎然。
第三，要采用丰富多彩的教学方式活化课堂教学。传统的教学模式下，教师一味的说教让政治课离学生愈来愈远，使课堂教学成为缺乏生气的一潭死水。新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生在真正体验学习的美妙过程中走向成功的彼岸。因此，在不断深化政治课堂教学改革的今天，广大教师要“博采众长”“百花齐放”，采取学生感兴趣的教学方式，投其所好，诚如新课程标准强调的合作学习、小组讨论、研究性学生等，引生入趣，师生互动，让思想政治课堂真正“活”起来。
三、构建和谐的教学内在机制，是实施和谐教学的关键
教学论告诉我们，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。要提高教学质量，就要把这些基本要素组成一个有着必然联系和相互作用的教学系统。
首先，教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。既要有条目清晰、层层深入的知识结构和教学思路，又要有有利于知识呈现和重难点突破的技术手段；在新课程教学模式下，还要特别重视为学生提供自主、合作的机会，因为这种合作交流的机会本身就是最重要的学习资源。同时，作为学生学习的组织者，不能流于形式，看起来非常热闹，实际上是“自由漫谈”。老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
其次，教师应成为学生学习活动的引导者。对于学生的学习活动，教师应该走入学生中，在和学生共同探讨的过程中善于观察：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，并作出适时的引导。引导要含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
第三，教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。新课程下的教师不再是教学中的绝对权威，要通常以信任、尊重为基础和学生交往，使学生时刻感受到教师是在同他们一起学习，共同进步和学习。
四、整合使用现代化教学手段，是实施和谐教学的重要条件
在学习市场含义时，让学生浏览网上商场，模拟网上购物，了解市场的多样性，学会现代消费；在学公司制时，让学生通过观看股市信息，感受股市风云变幻，计算股票价格，学会投资理财，参与经济生活；在学习货币知识时，通过展示一般等价物的贝壳――金银条块――人民币――电子货币――美元、日元等货币形式，丰富学生的视觉感受。这样，巧妙运用CAI技术，扩大了信息传递通道，提高了传递信息速度，加速学生掌握知识的速度，大大提高教学效率。
多媒体服务教学，为整合使用多种现代教学方法提供了平台。通过画面的切换对学生提出更多的问题，向学生展示更多的材料，让学生带着问题去学习、思考、讨论；通过定格分析，诱导学生进行合作学习、探究学习；可以通过“重播”“回放”，实现重点的突出和知识的再现和巩固；通过单屏凸现或者多屏并示，把知识串上线、连成网，既提高了学生有效识记，又有助于学生把握知识间的联系，从而实现知识体系的顺利建构；以多媒体辅助教学为载体的多种教学方法的有机组合，灵活运用，实现了教学方法、教学内容、教学手段的和谐统一，充分发挥了学生在学习中的主体作用，调动了学生的学习积极性，把学生从“学会”中转变到“会学”中来，从而“使教师和学生在花费最少的必要劳动时间和最精力的情况下，获得最好的效果”。