强化音乐专业学生的文学知识教育 提升人文素质

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摘 要：优秀的文学作品蕴含着崇高的人生观和丰富的人生感悟，其人文价值对提高学生人文素养有着不可估量的作用。在当前大学生人文素养普遍缺失的情况下，大学语文必须加强文学教育，弘扬人文精神，以提高大学生人文素养。

关键词：大学语文；文学教育；人文素养；人文精神

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）12-0097-01

人文素养表现为一个人的人品、气质、修养、价值取向，其核心内容是一个人对人类生存意义的终极关怀和思考。因此，在教学过程中，教师应加强文学教育，传达文学作品的内涵，提升学生的人文素养。

一、选材符合大学生思想，获得人生经验

教师要选择激励人、启迪人效果强的文学作品，挖掘积极健康向上的主题，教学过程要联系人生经验，给学生更多的人生启发。使学生树立正确的人生观，注重陶冶情操，培养学生做人的修养和正确的价值取向。从文学作品涉及的人物命运中得到宝贵的人生经验，获得人生感悟。在教学过程中，教师要营造充满情趣的教学氛围，寓教于乐，带领学生进入文学审美的情境。进入作者创造的文学世界，在对作品的欣赏过程中，品味作者的经历和感悟。教师要善于激发学生的情感，调动学生的想象力，与作品人物同呼吸共命运，达到物我两忘的境界，让学生在这种审美情感体验中，达到对文学艺术美的深入感悟，使情感得到熏陶，获得宝贵的人生经验。

二、教师融入情感，启迪学生智慧

文学作品为我们展现了一个情感丰富的世界，教师在教学中要融入自己的情感，调动学生丰富真挚的情感，唤起学生的情感体验，深入分析作品人物，引发学生的情感共鸣。要让学生充分领略文学艺术作品中的美的思想和感悟，培养他们的审美情怀，提升情感智慧。作家眼中的山川江河，花草树木，已不是纯粹自然界的物象，而是承载了历代众多文学作品所赋予的丰富文化内涵。在指导阅读时，教师要调动学生尽情地释放自己对生活的感悟，培养学生积极进取的人生态度，让学生将作品中的智慧和人生态度内化为自己的人生信念，通过学习文学作品，启迪学生心智，感触人文情怀。

三、联系作家生平经历，熏陶人文素养

优秀的文学作品，凝聚了作家的思想，体现了他们的精神追求。教师在讲授作品的同时，要将作家的生平经历和人格魅力贯穿于教学的过程，回到作家对生命的抗争和奋斗的现场，引导学生从王国维的《人间词话》里体会“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的意境，从钱钟书的《围城》里感悟“外面的人想进来，里面的人想出去”的围城，从张爱玲的《半生缘》里体味她几十年苍凉的心路历程，从史铁生的《地坛》里体会生命的孤独，从海子的“面朝大海，春暖花开”里领略生活的美好，唏嘘生命的脆弱，从毕淑敏的《孝心无价》里领悟尽孝要趁早，岁月经不起太长的等待……让学生从作家和他们的作品中得到顿悟和温暖，得到人文素养的熏陶。

四、探求作品精神境界，培养学生审美意蕴

文学即人学，作家的人生经历、人格魅力以及贯注在作品中的审美体验能使学生在精神层面产生强烈的共鸣，从而受到潜移默化的影响。中国五千年的文明，众多作家深邃的思想，高超的文学造诣，都是中华民族优秀文化精神的典型体现。教师要以古今优秀文学作品为重点，解读作品精神内涵，领略作者的情操与人格魅力。提高审美品味，提升学生人文修养。

古今优秀的文学作品，不但具有高度的文学审美价值，而且具有崇高的思想境界。教师在授课中要引导大学生在追求个人事业成功的同时，要具有更为丰厚的人文底蕴，树立高远的人生理想，表达对终极目标追求的人文情怀。带领学生进入源远流长的社会历史思想文化长河中，引导学生深入探求作品的精神境界，培养审美意蕴，体会作品的思想文化内涵，让学生懂得以史为鉴，引发对社会历史和生命价值的感悟。

五、联系当前社会实际，古为今用

人文素养的核心是人文精神。追求人生和社会的美好境界，是一种为人处世的人生哲学。在科技和经济高度发达的今天，许多古老的文学作品所散发的朴素思想，依然对现实具有指导意义，展现出强大的生命力和感染力。至今，孔子的仁义思想在调节现代人与人之间关系，使人们和谐相处。庄子的无为思想也在指导我们正确处理人与自然的关系，保持人和自然的和谐。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著求索，杜甫“安得广厦千万间”的悲天悯人，至今仍有现代意义。教学中，教师要以发展的眼光沟通历史和现在，拓展学生视野，促使学生深入思索，提高学生对经典文学作品的认识。只有联系当前实际，引入现代元素，才能把书上的死文字变成了鲜活的思想，学生的人文素养才能切实得到提高，经典文学作品的价值才能最大限度地得到实现。

总之，大学语文要加强文学教育，弘扬人文精神，致力于大学生人文素养的提升。通过对优秀文学作品的学习，使大学生充分感受优秀作家深邃的思想和富含哲理的人生智慧，得到深厚的人文精神的熏陶，从而使人文素养得到提高。

本文是2013年度河南省教育厅人文社会科学研究计划项目阶段性成果，项目编号：2031-QN-220