中职教学中钢琴集体课教学的实践

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摘要：钢琴集体课教学摆脱了过去一对一的固定钢琴课模式。钢琴集体课教学模式在中职教学中的运用越来越重要，也受到了师生的关注。中职学校在实施这种新型的教学模式时，不仅激发了学生的学习兴趣，也解决了学校师资不足的问题。通过分析钢琴集体课教学模式在教学中的实践，希望对这种新型的教学模式有一个更深刻的认识，以此来促进钢琴教育的发展。

关键词：钢琴集体课；教学模式；中职

钢琴集体课在对学生认谱、听觉能力等都有着明显的作用。这种新颖的教学模式，也避免了教学中的重复性，能够极大地提高教学效率，实现学生在学习中的合作探究，让学生有一个交流的机会，产生一定的良性竞争。

一、钢琴集体课教学的优点

钢琴集体课教学打破了旧的教学模式，能把音乐教育专业的众多课程有机地综合起来，创造一个融技巧理论实践为一体的全新的教学体系。在传统的钢琴教学中，教师采用的是一对一的教学方式，这种教学方式具有经验教学法的特征，而理论知识的教学是不够完整的。学生在传统的教学模式下，缺乏一定的积极主动性。而钢琴集体课教学模式的使用，能够提高学生的学习兴趣，提高教学的工作效率。学生在这种教学模式下，可以通过交流比较和取长补短，认识到自己在钢琴学习中的不足，也能进行一些技能方面的集体练习。

二、钢琴集体课教学在中职教学中的实践

（一）注重对教师自身能力素质的培养

中职钢琴集体教学要想取得成功，首先就要注重对教师自身能力素质的培养。钢琴教师应该加大学习力度，不断丰富钢琴知识架构体系，在平常对专业知识多学多看，拓展自己的知识层面，除了加强理论知识的学习之外还要加强钢琴技能的训练，使自己成为多方面的专业人才。教师要加强专业能力的培养，使自己在教学过程中能够游刃有余，提高教学效率。教师只有做到这些，才能在教学过程中形成自己的独特的教学模式，能够提出有创新性的教学方法，提高钢琴的教学质量。

（二）合作学习

小组合作学习可以实现学生之间的交流，促进学生的发展。在中职教学中采用钢琴集体课教学，可以提高钢琴教学的效率，但是也是存在一定的弊端。钢琴教师在教学中无法照顾个别差异。因此，在钢琴集体课上可以开展小组合作学习，把大班学生分割成一个个小组，让学生之间互帮互助，以此来激发学习潜能，减轻教师的教学负担。教师在教学过程中可以分成四人小组，然后给小组成员分配角色任务：小组长监督员、知识阐述员、总结员。教师应该指定一个学生来做小组长，小组长的主要职责是督促学生的学习，负责给教师传达讨论的结果。监督员的职责主要是看学生是否积极地投入学习，对于在讨论过程中开小差的学生进行指正。知识阐述员的职责是负责搜集获取有关信息，并整理好知识，然后在课堂上进行阐述。总结记录员主要负责小组奋斗历程的总结工作。教师通过这种小组合作教学方式，可以让学生在小组合作中交流学习钢琴知识，让学生相互学习，改正自己在钢琴技能方面的不足。

（三）采取多元化的教学方法

钢琴课是一门实践性比较强的课程，在教学过程中采取多元化的教学方法可以使钢琴课程变得丰富多彩。教师在教学过程中应该根据实际情况来配备合适的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以采用多元化的教学方法，提高学生的参与度，满足学生对不同知识的需求，让学生在学习钢琴的过程中找到发挥自我的平台，实现自己的价值。教师在教学过程中还应该注重落实学生的主体地位，让学生成为钢琴学习的主人，以此来提高学生的学习效率。

（四）采用多媒体教学方式

网络技术的发展使多媒体技术进入了校园，这样教师在开展钢琴集体教学过程中可以采用多媒体的教学方式。教师在教学过程中可以制作丰富多彩的钢琴教学课件，使钢琴教学内容变得丰富多彩。教师在开展课程之前，可以给学生播放一些优秀的钢琴作品视频，让学生在观看动态视频的过程中，让学生对作品中的思想感情和曲调有个直观的认识。在学生对钢琴作品有了全面的把握之后，再给学生具体讲解其中的一些音乐知识，最后再加强学生的钢琴训练。学生在这样的模式下学习，会感受到钢琴学习的趣味性，对提高钢琴教学的效率有着极大的帮助。钢琴集体教学在中职教学中的开展对提高钢琴教学的效率有着深远的影响，也是培养人才的重要途径。教师在教学过程中应该根据实际情况对其教学优势进行合理利用，以此提升钢琴教学的质量，实现中职人才教学培养人才的目标。

作者:黄淑玲 单位:广东省清远市佛冈县职业技术学校

参考文献：

［1］刘庆刚.钢琴的演奏与教学［M］.北京人民教育出版社，2003.

［2］曹静.论钢琴集体课教学的必要性与可行性［J］.零陵学院学报，2004（3）.

［3］尹学毅.钢琴集体课的优势［J］.怀化学院学报（社会科学），2006（6）.